初中班主任的德育艺术管窥

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1、初中班主任的德育艺术管窥　　【摘要】班主任是班级的重要组成部分，在承担着传授知识的同时还肩负着培养学生正确人生观和价值观的重任，需要积极深入学生内心，关注学生性格特点，与其构建和谐师生关系。只有顾及每个学生的发展才有利于班级形成良好风气，从而引导学生健康成长。本文则从加强德育素质教育、掌握沟通交流技巧以及营造和谐民主班风等分析初中班主任德育艺术，望给予班主任提供参考。　　【关键词】初中；班主任；德育　　初中是学生成长的重要阶段，班主任作为班级的领导者，其班级管理好坏在一定程度上决定教学质量，甚至还会影响学

2、生全面影响。当前我国中学教育受传统教学影响，一味追求学生成绩，忽视对学生科学管理和全面发展，班主任在此过程中有着不可推卸的责任。因此需要初中班主任在学生思想逐渐成熟的过程中加强德育教育，使学生在兼顾学业的同时也能获得正确的价值观和人生观引导，从而促进自身全面发展。　　一、加强德育素质教育充分发展学生个性　　众所周知，学生的主要任务是学习，然而部分学生则认为学习浪费自己时间，妄想毕业后踏入社会赚钱才是人生最大目标。也有部分学生被“读书无用”这种误导性言论而影响，以致于陷入思想误区，从而过早地结束学习生涯。还

3、有学生受社会不良风气影响，认为只有不涉及法律，就可以随心所欲，这种以自我为中心的表现和集体主义感缺失有着一定联系，常常会忽略他人感受。学生是班主任开展德育教育工作的主体，因此要时刻紧跟学生学习和心理情况进行管理。处于初三学生来说已经处于学习生涯的第一关键阶段，在人生转折点阶段中教师要不断反馈学生学习情况和关注学生变化，才能帮助学生找准定位，明确自身水平，根据存在的问题寻找解决对策，缩小目标差距。把所设置的目标渗透到每节课和作业当中，增强紧迫感，有利于学生看到自己的现实情况以及自己在初三学习阶段的成长，从而

4、培养起踏实奋斗的精神，也有利于部分学生克服焦虑烦躁的心态，树立进步即成功的自信心。此外初中生在成长中虽然有相同的年龄特征，然而每个学生由于环境、遗传、教育条件不同会呈现出复杂多样的个性心理。班主任为学生创造自由发展空间；教育就是要充分解放学生，让学生从分数和升学的禁锢中解放出来，还可以放飞学生心灵。班主任为学生创造自由空间就要以科学民主的方法管理，摒弃师道尊严的陈旧观念，针对学生的个性特征为其创造个性发展空间并运用管理方式激发学生对生活的欲望，充分发挥学生个性。　　二、掌握沟通交流技巧学会理解尊重学生　　

5、班主任是领导学生进行创造性学习的主体，其自身要具备独有的教育理念。相关调查结果显示，多数教师表示会在日常工作中吸取他人的优秀经验，通过加工和内化总结成自己的教育方式。从调查中也能发现班主任都关注新的德育教育理念，但也有部分班主任平常不注意学习和总结，工作漫无目的，缺乏理论指导，甚至会凭借自己的情绪指导行为，严重影响班级德育效果。因此班主任在与学生沟通时应以尊重平等的姿态，因为每一位学生都是单独的个体，平等和尊重是构建和谐师生关系的重要因素。特别是班主任要特别关注心理敏感的学生，耐心倾听学生心中的想法，和其

6、沟通过程中应注意自己的言辞。在德育教育过程中可根据学生实际情况运用QQ聊天、手机短信、微信等沟通渠道开展因材施教，还要在日常教学管理中发挥自身榜样作用，做到为人师表，以自己的人格魅力影响学生，提高学生认识。常言道，严师出高徒。但这句话中的“严”指尊重，尤其对于认知和心理都在发展发育过程中的小学生更应做到“严爱相济，情理相融。”基本上所有学生都想获得来自教师的关爱和无穷的知识，因而班主任在与学生沟通时应从心底爱护及尊重他们的情感，只要学生感受到教师的爱就会增强对班级的热爱，更与班主任形成和谐的师生关系，并主

7、动投身于学习当中。　　除此之外，班主任在教学过程中应认真听取学生提出的建议，能使学生获得尊重且拉近和学生距离。当前很多学生都为独生子女，再加上父母也逐渐民主化，会尊重学生的想法和选择，正是这种环境造成学生渴望被理解和被尊重，所以不管是在学校学习还是现实生活中班主任都以爱护和尊重学生为主，进一步加深师生关系。　　三、营造和谐民主班风提高学生整体素质　　著名教育家陶行知说：“真教育是心心相映的活动。”了解学生内心是营造班级人和管理的前提，只有内心和谐了才可能有和谐的行为。因此初中班主任要用心走进学生心灵，只有

8、走进学生心灵才能使其敞开心扉，接受教育，也有利于形成和谐的班级氛围。坚持民主平等原则来公平对待班级中的每一位学生，让学生都能感受到来自班主任的关心、尊重和爱护，进而促进学生健康成长。在公平对待方面主要体现在，后进生因学习进步时，教师要及时给予鼓励和表扬，使学生继续努力，不能因后进生成绩差而对其冷淡和讽刺挖苦。当优秀生犯错误时更要给予批评，让所有学生明白在班主任?Υ蠹叶家皇油?仁。当前学生会在学校里度过大多数时间，因此学习环境和