班主任工作的德育艺术

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1、班主任工作的德育艺术　　班级是学校工作的基本单位。班主任是班级工作的组织者和领导者，是学生成长道路上的带路人。然而班主任工作是琐碎的；学生迟到早退、打架骂人、这个学生得满分、那个学生不及格、学生心理有偏差等等。因此，班主任必须有强烈的事业心，认清青少年的本质和主流，掌握青少年的特点和发展规律。对学生要循循善诱，精心培养。班主任不仅要培育学生成才，而且要培养学生成人。下面结合自己近十年班主任工作经验，总结如下几方面。　　一、协调班主任与学生的关系　　l、调节班主任与学生的心理距离　　：一般来说.班主任总是与学生有感情距离，班主任要想得到学生的信任，除严格要求学生外，还必须无微不

2、至地关怀他们。教师与学生谈心时，要态度和蔼，晓之以理，动之以情，使严格的纪律约束在亲切的谈话中让学生接受，并使学生感受到班主任既是指点迷津的老师，又是亲密的朋友。这样，班主任便缩短了与学生的心理距离。　　2、教师对学生要平等相待。4　　情感具有多样性和复杂性的特点，教师情感的最大特点是对学生的爱。爱是教育的灵魂，只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生，并且耐心去雕塑每位学生，教师应把自己对事业的爱转到学生身上，那么对学生的爱就应该是平等的。对优生和差生应该一视同仁，尽可能地爱护他们，帮助他们前进。但我们在实际工作中，往往不自觉地流露出对待后进生和好学生的不平等。如同样是考试失败

3、，对待好学生心平气和，认真帮助其寻找失败原因：但对后进生则表现生气、失望等情绪，不认真帮其寻找原因，反而批评其平常学习不努力所致。　　这不仅造成后进生对老师的反感，影响他们进步，而且也使全班同学对老师不满。如果这种情况不断出现，老师的威信必然受到影响，班主任工作也难于开展：后进生由于经常受批评、歧视，容易滋长起自卑心理，常常自暴自弃，缺少上进的勇气和动力，因此，我们更要亲近后进生，切莫嫌弃他们，对他们越是应该爱，耐心诚心地帮助他们，与他们交朋友，以平等的身份与他们交流，坚持表扬正面教育为主：千方百计发掘他们的“闪光点”和微细进步，及时给予肯定、赞扬，使他们的向上精神得到鼓励，

4、增强他们的自信心一我教过一名后进生，他喜欢画画，我经常让他出黑板报，他一次次体验到自身的价值，不断地加强他自我肯定的意识，学习上也消除了自卑感；　　3、尊重学生。　　尊重比热爱更重要，给学生以尊重，学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在。记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生面前表扬了一位性格内向、平时说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力。”4没想到从那以后这位平时不爱表现、成绩不是很好的学生，在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系一下予拉近好多。我一直无法理解这是为什么。直到有一次在与他的家长沟通中我才明白这是怎么

5、回事：原来由于说话声音小，很多学生给他起绰号“娘娘腔”。没想到一次不经意的表扬竟然会改变他。为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生、赏识学生。　　二、加强自身的修养，做好学生的表率　　学生一般有“向师性”。作为班主任不仅是学生的导师，还是学生学习上、生活上的楷模和道德上的榜样。教师的言行举止，都在潜移默化地影响着学生的发展。所以，每位教师必须严于律己，时时以身作则，处处为人师表，努力提高自身素质修养，做好学生的表率。　　l、努力学习。作为教师，首先要加强自身修养，提高师德素质和教学能力，以高尚的品格和过硬的素质去感染学生。作为班主任更应具有精深的

6、专业知识和渊博的相关科学修养。而这些知识来自不断学习、再学习。陶行知先生说过：“要想学生好，必须先生学好，惟有学而不厌的先生才能教出学而不厌的学生。”　　2、重于身教。班主任，既要通过言传去正确引导，更应发挥“身教”的巨大影响作用：“对于新生来说，教师具有无可怀疑的威信。教师是一切美好的化身和可资仿效的榜样。”（凯洛夫：《教育学》）班主任无疑是学生模仿的主要对象，学习的楷模。有一学期我班劳动任务是清洗学校的公共厕所。那是放假后一个多月时间没人清洗的，一脏二臭，不少同学捂着鼻子不想干。清扫时，同学们提着水桶和拿着扫把站得老远。但我没有发号施令，没有责备他们，而是身先士卒干起来。

7、身教胜于言传，霎时间，全体同学见老师这样，都争先恐后地干起来，圆满地完成了任务，受到学校领导的特别表扬。4　　3、善于总结。马克思主义的认识论告诉我们，人类对客观事物的认识离不开实践，但如果对实践经验不进行总结，认识是不会提高的。所以，不断总结、善于总结工作经验是提高班主任素质的重要途径。　　三、加强同科任教师的联系　　一个班集体里，对学生发生教育影响的作用的是整个教师集体。而教师集体中每一个成员之间的共同配合、互相协调是取得良好教育效果的必要条件。因此，班主任必须认真协调好科任教师和学生的关系。　　1