浅谈小学班主任的德育艺术管理

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1、浅谈小学班主任的德育艺术管理【摘要】现代教育对教师的要求是高度的、深刻的、潜在的、前瞻的理性化认识上的成熟。那么作为小学班主任的德育艺术管理，更是复杂、繁琐而又重要的。【关键词】小学班主任德育艺术管理小学德育是基础教育，它要在德智体诸方面为学生的成长耳发展打好基础，要为学生步入社会打好做人的基础。学校教育不仅抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。因此，学校必须把德育工作摆在重要位置，并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想。一、抓住

2、小学生的心理真正的教育应是“以心为本”的教育，在教育过程中，我们应更多关注的是孩子的心灵。儿童心理学专家朱智贤说过：〃学生在学习上岀现的问题常与行为站德冇关。〃不从根本上去抓甜德教育，就不能促使他们健康成长。我班采取多种形式的班队会，针对性的主题会，师生间的思想交流，制度化的班级周评小结等，在实践中证明是行Z有效的。班主任抓德育工作一定要从实际出发，具体问题具体分析，把握学生思想脉搏，对症下药，把“心理医生”工作做好、做活、做细，达到因人施教的目的和效果。二、班主任的日常事物管理对学生进行常规教育和训练，严格要求，一抓到底。长期以来，我针对班上学生实际，利用

3、一切有利时间加强了学习习惯的培养。首先训练学生正确读书和写字的姿势，每天提醒他们注意习惯的培养。读书时要求全班同学都拿起书做到手到、眼到、口到、心到。只要做作业，就不停地提醒纠正不良姿势。当学生起来发言时，则要求他们站端正，两眼平视前方,态度自然大方，并且说话时声音要响亮，吐词要清楚。在听的能力方面，则要求他们注意听别人说话，听清楚说话的内容，记在心中，要说得出来。这些办法对学生听的习惯养成起到了一定的促进作用。现在学生在课堂上读写、坐站听说的止确姿势逐步养成，增强了自控能力，课堂秩序有明显好转。三、小学生的思想工作我始终是微笑着走进教室，微笑着走进课堂，微

4、笑着面对我每一个可爱的孩子。只有这样才能让孩子感觉到亲切，才能随着你的眼神，被引领进你的课堂，引领到你创设的氛围当中，同时更能感受到你的魅力。教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强;教师的赞美也是实现以人为本的冇效途径之一。教师的赞美越多，学牛就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。作为教师都有这样一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对抗议，又不踊跃参加；虽然学业平平，却不名落孙山。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。每个学生的索质、才能、知识、个性和兴

5、趣等都是有差异的。由于受不同的自然环境的影响，对某一具体问题、具体事物也有着不同的看法,这就要求班主任老师深入学生屮间，与学生交朋友，熟悉每一个学生的情况。及时了解学生中间存在的问题，区别不同的对象，选择不同的形式，因人因时因地而异做思想政治工作，做到“一把钥匙开一把锁”。孩子做错了事确实要受到批评，有时甚至要受到应有的惩罚，但这些都应发生在尊重孩子的自尊即所谓的面子上，对孩子的批评要让孩子能够接受，特别是批评要就事论事，对于孩子以前所犯的错误切不可翻旧账，否则还让孩子更加难堪，会让孩子产生消极的情绪，失去信心。因此教师要观察学生的一举一动，不断变换方法,从

6、而做好学生的思想工作。四、班主任自身修养和学习班主任工作是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只冇当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。班主任以身作则，做出表率。对学生进行教育和提出要求,学生就比较容易接受。凡是要求学生做的，教师首先应带头去做；凡是要求学生不要做的，教师一定不能做。只有这样，才能取得良好的教育效果。.要教育好学生，就要学习、掌握教育科学理论，讲究教育艺术和技巧,懂得按教育规律办事，才能取得好的效果。学习、掌握教育科学理论，主要指学习教育学、心理学和教学法，还要学点法学、管理学和美学等方面的知识，即学习、掌握先进的教育教学理

7、论和经验，并把这些理论知识和经验运用到实际工作中去。班主任讲究教育艺术和技巧，就会取得好的教育效果。如果学生经常受到班主任或家长的训斥，那么，他们的心情一定不安，并会丧失改止错误或学好功课的信心。相反，如果教师能细心观察,发现学生的闪光点，哪怕是细微的成绩或点滴的进步也不放过,都能及时给予恰当的表扬、鼓励，学生必定进步更快。某些学生违反纪律之后，一些班主任不够冷静，采用简单粗暴的作法，声色惧厉地批评他们，并且错误地认为对那些不听话、不服软的学生一定要给点颜色。其实，这种办法所产生的效果并不好，长久下去，必将造成师生关系对立。小学班主任工作千头万绪，只要我们以

8、“爱”作为基础，以学生的全面发展作为目标，以创新的德