浅论新课程背景下小学语文教学中的开放性学习

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1、浅论新课程背景下小学语文教学中的开放性学习　　论文:新课程改革要求小学语文教学要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心，关注每一个学生的发展。要实现这一功能的转变，可以从转变学生的学习方式切进进行探究。因此，培养学生的开放性学习习惯的经验很值得鉴戒。开放性学习的类型和基本原则很值得深进探究，对这些新题目的探索是很有意义的。　　论文:新课程；开放性学习；类型；原则　　我国传统教育在九十年代以前的教学模式基本上都是以教师为中心。这种模式的优点是有利于教师主导功能的发挥，便于教师组织、监控整个教学活动进程，便于师生之间的情感交流，因而有利于系统的科学知识的传

2、授，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要功能。其严重弊病则是：完全由教师主宰课堂，忽视学生的认知主体功能，不利于具有创新思维和创新能力的创造型人材的成长。　　学习方式的改革和转变不是单一的，它和课程、教学有着密切的关系。因此，我们在探究学习方式时，是以学习方式作为一个聚焦点，以此辐射到课程、学习资源、学习空间、学习内容、学习方法、学习评价及教师的专业水同等。　　新课程改革提出：我国中小学课程要从课堂、教材、知识、教师为中心转变为以学生为中心，关注每一个学生的发展。那么，要实现这一功能的转变，我们以为可以从转变学生的学习方式切进进行探究。因此，培养学生的开放性学

3、习习惯的经验很值得鉴戒。　　开放性的学习并不是说语文课都不在教室里上，而是指充作教学资源的信息不仅仅是于教室，于教师，于课本，学生的视角不再是局限在课堂这个狭小的圈子里，而是放置在一个更为广阔的空间，充分开发学校、家庭及社会对学生发展有益的历史教育资源。　　开放性学习的几种类型：　　一、故事式学习　　喜好是最好的老师，也是推动学生自觉学习的强大的内驱力。同学们对文学典故都感喜好，也都能说出几个文学故事，所以故事式学习很受学生的欢迎。这种学习主要有三种类型：　　（一）直接讲述文学小故事　　如让学生收集某一主题的成语故事、文学掌故，先分小组讲述故事，然后每小组推荐一

4、人给全班讲述，评出全班的最佳故事手。　　（二）故事擂台赛　　先由一位同学毛遂自荐当擂主，其它同学向他发问，如讲一个文学故事，请他对出相关的成语，或说一个成语，请他说出相关的作家、作品等，定时完成，决出最后的冠军。　　（三）编写文学小故事　　要求同学们搜集文学故事素材，编写文学故事提纲，再写成完整的故事。可以在全班交流评选，也可以在学习园地上张贴评选。　　故事式学习能进步学生的口头表达能力和笔头能力，还能培养学生的创新思维能力，它极大地调动了学生学习的积极性和参和性。　　二、辩论式学习　　辩论式学习就是全体学生围绕同一辩题，自主选择观点，形成正反两方，运用一定的史

5、实来说明自己对某一历史事件或人物的见解，并力求驳倒对方的论点，它包括课前预备和课堂实施两部分，例如：在学习《将相和》一课时，我们组织学生围绕“蔺相如以‘璧上有点小毛病’为由，把已献给秦王的和氏璧要回来，这是不是骗？”这个论题，展开了辩论。学生分成了两大派，展开了激烈的辩论。在辩论中，学生对蔺相如这个人物又有了更高的熟悉，深化了对课文的理解。学生们可以自由选择加进正方或反方，进行自由辩论，最后无论那方胜出都无关紧要，重要地在于辩论的过程。　　辩论式学习能培养学生思维的灵敏性、批判性、逻辑性、创造性，能进步学生的语言组织和表达能力，是展示学生多方面能力和素质的主要途

6、径。　　三、“导游”式学习　　很多学生都有旅游的经历，对充当领队的导游先生或小姐都布满了羡慕和敬佩之情。那么在课堂上让学生来充当导游，引导学生学习文学知识，并向学生先容作家、作品知识，对学生和导游者来说无疑的都具有较大的吸引力，更何况是同学式的导游，大家更愿意合作、交流，抢答发问更加积极。这种学习方法我也称之为“小老师”法。充当导游的学生要预先备课，收集资料，还可以布置预习题，教师可以适当的指导或提供有关资料，也可以完全放手让学生往设计、往构思。一些小导游往往会有奇招，如一位同学在带领大家学习《迷人的张家界》时，借助录象、舆图象模象样的导游起来：带领大家参观了张

7、家界的漂亮风景，并讲述了几个美丽的故事，这样同学们对著名遐迩的张家界风光就有了深刻的熟悉。[1[2【　　开放性学习的几个基本原则　　（一）协作性原则　　在运用以上教学方式的同时还应该注重培养学生的协作学习能力。通过小组形式组织学生进行学习是很好的一种组织形式。小组协作活动中的学生可以将其在学习过程中探索、发现的信息和学习材料和小组中的其它成员共享，甚至可以同其它组或全班同学共享。在此过程中，学生之间为了达到小组学习目标，个体之间可以采用对话、商讨、争论等形式对新题目进行充分论证，以期获得达到学习目标的最佳途径。　　实践显示，学生在具有良好组织结构的协作小组中学习

8、，其效果远远优于传统的班