新课程背景下的小学语文积累学习

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1、新课程背景下的小学语文积累学习　　【摘要】小学语文是学生学习基础教育的基本课程，对于提高学生的认知能力具有重要作用。通过语文学习，有效提升了识字认字能力，口语表达能力，丰富知识量，提升人文素质。此次研究主要是针对新课程背景下的小学语文积累学习展开分析，希望能够为教学工作者提供理论参考。　　【关键词】新课程；小学语文；积累学习　　前言：我国新课程改革，要求全面提升学生的语文素养。因此，小学语文教师需要在长期的实践教学中，及时进行总结和创新，重视学生的积累学习，使学生语言知识储备量得到提升和进步，最终促进学生语文综合素养的

2、提升，满足我国教育改革要求。　　一、准确把握积累学习目标4　　首先，小学语文教师需要设置语文累积学习目标。学生在对新知识进行学习时，其自身已经具备的知识会产生一定影响。教师可以通过交谈、测验、作业、或者是导学案检查等等方式，来了解学生已知、未知、以及需知等语文的累积，之后为学生制定切实可行的学习目标。此外，作为语文累积学习的主体，学生必须积极主动的投入到，教师为自身量身定制的语文累积学习目标。其次，语文累积学习目标的呈现。主要包括三种呈现方式，分别是分散性呈现、后置呈现、以及前置呈现。分散呈现有利于学生针对自身学习情况

3、，及时对学习计划进行调整；后置呈现，可以帮助学生加深对学习难点内容的掌握；而前置呈现可以为学生的累积学习明确方向。不同的呈现方式，均有其优势和劣势。因此，要求教师能够针对学习内容、教学目标、以及学生的“已知”制定合适的方法。比如说对于情感体悟的累积目标，教师如果采取前置呈现，不利于学生个性化思维的发散，需要将目标融入于教学过程中，使学生在潜移默化中实现知识的累积。　　二、合理组织积累学习内容　　小学语文积累学习内容较为丰富，具体由学生学习哪些内容、能学哪些内容、以及教材和生活可以呈现出哪些内容等等组成。不同的资源均可以

4、成为积累学习的来源，比如说试卷、作业等学习参考资料，还有教材必读篇目、相关学习内容和书目、以及生活实践等等。语文积累学习内容的选择，必须充分考虑到目标和内容。对于学习内容，需要删除相类似的内容，增添全新的内容，实现内容的合理整合。不仅有利于丰富学生的积累，同时又降低了学生学习任务量。比如说，在讲解“童年”内容时，教师便可以整理各种关于童年的资料和名家作品，供学生参考，在学习之后，可以向学生推荐一些相关主题的阅读内容，学生可以结合自身兴趣，来创作或者加工。再比如说在讲解作业中的思考题、参考资料的基础题时，教师可以将其在阅

5、读课中讲解，要求学生多读、多写、多思考，加深知识的掌握。　　三、精心指导积累学习方法4　　对于小学生来讲，语文积累学习内容种类繁杂，数量众多，都会产生如何提升积累的有效性，实现积累知识成为自身知识体系的一部分等问题。因此，语文教师有必要正确培养学生，掌握各种各样的积累学习方法，不同的积累学习方法，均可以取得良好的效果。在小学学习阶段，是学生形成端正的学习态度、以及良好学习习惯的重要时期，所以积累学习方法必须适当可行，可以给与学生正确的引导，又可以突出学生学习主体地位。比如说，在指导学生识字和写字时，教师可以采取汉字听写

6、大赛、识字儿歌、动画识字、书法大赛等等方式。或者在阅读积累中，可以采取朗读、自由读、快速略读等方式，也可以让学生摘抄一些优美的词句，形成写日记和读后感的习惯。　　四、培养学生的语文积累学习习惯　　良好的学习习惯，可以使学生快速进入学习状态中，高效的获取学习成果。因此，现阶段的教学任务，必须培养学生积极自主的语文积累学习习惯，变被动学习为主动学习，由“要我学”向“我要学”4方向转变，自己来制定和调整学习计划，主动获取知识，完善知识体系框架。学生积累学习行为容易受到外部不同环境因素影响，可以将积累学习行为划分成课堂自主累积

7、学习、课外自主积累学习、以及生活生活的自主积累学习。教师可以从下面几项内容，以此培养学生自主积累学习习惯。首先，创建活动情境，激发学生积累学习兴趣，使学生积极投入到学习中。自主积累学习需要有动力支撑，否则会影响学生的学习持久性。教师在帮助学生营造富有乐趣的课堂活动时，同时还需要给与学生足够的自主学习空间和时间，了解积累学习目标，积极投入到积累学习活动中。此外，在引导学生开展生活实践时，培养学生善于观察生活，热爱生活的情感。其次，搭建可行的积累学习平台。比如说丰富的学习资源、自由的支配时间和空间，以此来强化学生自主学习意

8、识。再次，培养学生形成自主学习习惯，并非是放任学生不管。需要教师传授正确的积累方法，正确指导学生积累学习行为，帮助学生更好更快的完成短期目标。最后，完善积累学习监控制度，同时根据反馈信息来指导学生的积累学习。学生自主学习习惯的养成，并非是一朝一夕便可以完成的，需要教师和学生长时间的共同努力。　　五、总结　　总而言之，小学语文属于基