形势与政策课网络探究式教学模式初探

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1、形势与政策课网络探究式教学模式初探摘要：本文通过开辟基于X络资源和X络平台的《形势与政策》课课题探究式教学新途径，将《形势与政策》课教学从单一的课堂讲授式延伸到X络化教学，为增强《形势与政策》课教学的吸引力和教学效果，促进《形势与政策》课的教学改革提供了有益的借鉴。　　关键词：《形势与政策》课X络探究教学模式　　　　高校《形势与政策》课是对大学生进行国家相关的形势和政策教育的主渠道，也是思想政治教育的重要组成部分，随着X络信息技术的发展，X络已经成为大学生生活、学习过程中必不可少的媒介。作为新兴媒体，X络无时无刻不影响着

2、当代大学生的学习、生活，以及对社会的认知。如何运用互联X开展形势与政策课教学，将海量的X络资源整合到形势与政策课的教学中，正确地引导大学生科学地运用X络资源，对当前社会的热点问题进行理性的分析，开展探究，形成自己的认知，对强化《形势与政策》课的教学效果具有非常重要的意义。　　1.《形势与政策》课的特点与X络探究式教学　　1.1《形势与政策》课的特点　　《形势与政策》课教学强调时效性和系统性，教学内容涉及国家政策、法规，职业教育、就业导向，社会热点、国际热点等方方面面的内容，无单一、固定性的教材可循，因其以上的诸多特点和内

3、容的广泛性，《形势与政策》课在大学生心目中的地位又不及专业科目高，大学生对《形势与政策》课表现出热情不高、动力不足的情况非常严重。因此，如何提升《形势与政策》课的吸引力，增强教学效果，是当前《形势与政策》课教学改革所普遍关注的课题。　　1.2X络探究式教学　　随着X络信息技术的发展，X络已经成为大学生生活、学习过程中必不可少的媒介，大学生作为我国最为活跃的X络群体，对X络媒体的使用率明显高于普及率。X络对大学生的意义主要表现在两个方面：（1）海量的X络资源；（2）即时的交互平台。探究式教学是在建构主义学习理论的基础上发展

4、起来的，美国教育哲学家杜威（JohnDeoteInquiry-basedLearning一文中对探究式学习给出了一个简洁的定义：“从一般意义上讲，我们将基于探究式的学习定义为一个过程，在这个过程中学生可以提出需要研究的问题，获取事实信息，然后建构出最后反映他们对最初问题所给出回答的知识体系。”（DavidS.Jakes）探究式教学还被认为是一系列建构主义学习理论的中心。　　随着X络信息的普及与发展，学生对问题的探究已经远远超出了课堂的范围，突破了传统的纸质教材的限制，当前的探究活动已经离不开X络，X络探究已成为教学过程中

5、非常重要的手段。近年来，X络探究突破了学科的限制，成为教学改革过程中所普遍接受的教学模式。可见，在《形势与政策》课中引入X络探究式教学，弥补传统课堂的缺陷和不足，是教学实践中非常必要也是极为有意义的尝试。　　2.X络探究式教学实践　　在X络探究式教学理论的指导下，我在《形势与政策》课教学中引入了X络探究式教学方法，通过自建的思想政治教育X站建立起了《形势与政策》课X络平台，为学生提供了《形势与政策课》课堂之外广泛的教学资源，同时，X络平台还将学生与教师更加紧密地联系在一起，建立起了充分互动的X络空间。具体操作流程如下。　

6、　2.1建立教学X站　　《形势与政策》课的X络教学平台可以是教学X站，也可以是附属于某个教育教学类X站的X络互动空间和论坛，无论是采取任何一种方式，《形势与政策》课的教学X站都应该具有以下几个方面的特性。　　2.1.1充足的X络存储空间。X络存储空间是开展X络探究式教学活动的先决条件，探究式教学X站只有拥有了足够的X络存储空间，才能够实现探究活动过程中多项交互，实现多媒体资源快捷上传、下载和X络资源的共享。　　2.1.2多媒体的X络交互平台。海量的X络多媒体资源（音频、视频、图片、课件）为《形势与政策》课提供了丰富的教学

7、资源，而传统的课堂受到时间和地点的限制，教师不可能将与课程相关的教学资源一一引入，展示给学生，这就要求X络探究式教学X站必须具备多媒体交互平台，将X络中的多媒体资源整合在教学X站中，引导学生开展探究式学习。例如：在教学中讲到“中国的外交政策和外交成就”这一专题时，我将X络中丰富的视频资料整合到X站中，供学生课外学习和探究。　　2.1.3一体化的注册、认证、群组体系。在《形势与政策》课中开展X络探究式学习，需要对该教学X站进行有力的监督和管理，这就需要建立起X站注册、登录和认证系统。同时，为了以班级和小组为单位开展探究式学

8、习，X站中还需要具有会员的分组和群组管理的功能。我在X络探究式教学实践中加入了班级群组的功能，在群组中学生还可以自行创建相应的专题探究群组，并自行管理群组成员。　　2.1.4便捷的X站监管后台。X站管理后台是对整个X站进行管理的总平台，在探究式教学X站建设过程中，需要建立一个便捷的X站管理后台，使得教师和X站管理者可