基于网络教学平台的本科“混合式”教学模式研究

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1、基于网络教学平台的本科“混合式”教学模式研究　　　　【摘要】论文针对基于网络教学平台的本科“混合式”教学模式进行研究，以山东英才学院为例，在对优慕课网络教学平台进行概述的基础上，对“混合式”教学模式在本科教学中的作用做出说明。然后根据优慕课网络教学平台的本科“混合式”教学模式构建内容，提出了应用注意事项。希望本次研究能为确保山东英才学院取得最佳教学效果提供参考性建议。下载论文网　　【Abstract】Thepaperstudiesthe“blended”teachingmodeofundergraduatebasedonnetworkteaching

2、platform.TakingShandongYingcaiUniversityasanexample，onthebasisofanoverviewofUMOOCnetworkteachingplatform，thispaperexplainstheroleof“blended”teachingmodeinundergraduateteaching.Then，accordingtothecontentofthe“blended”teachingmodelofUMOOCnetworkteachingplatform，theapplicationnoti

3、ceitemsareputforward.ItishopedthatthisstudycanprovidereferencesuggestionsforensuringthebestteachingeffectinShandongYingcaiUniversity.　　【关键词】网络教学平台；“混合式”；教学模式；教学策略；设计　　【Keywords】networkteachingplatform；“blended”；teachingmode；teachingstrategy；design　　【中图分类号】G642【文献标志码】A【文章编号】1673

4、-1069（2017）11-0091-02　　1引言　　近年来，山东英才学院加强了信息化建设，并在此方面取得了初步成绩。在此基础上，山东英才学院的项目团队成员，将研究方向聚焦在网络信息化教学当中，结合多年本科教学及管理经验，为网络教学、“混合式”教学模式研究的开展奠定了基础。　　2优慕课网络教学平台概述　　优慕课教学模式的基本构成　　优慕课起源于美国，于2012年进入到中国各大高校。优慕课的教学模式，主要是将本应该在传统课堂中展现的学习内容，以微课程在线学习的方式进行展现。微课程的时间在十分钟左右，主要包括学生预习用的影像视频、教师授课的短视频、新课

5、程内容的PPT等内容。在学生观看微课程的过程中，还会不定时出现一些小测试，这些测试可通过选择考题的形式出现，也可以游戏通关类型存在。学生只有正确作答这些问题，才能继续收听微课程。一般而言，教师会通过设置一些代表性的疑问，对学生的知识学习效果及学习的自主性进行考察。　　优慕课教学模式的优势　　优慕课教学模式应用在本科教学模式中，具有如下优势：第一，优慕课有助于实现校园优质教育资源的共享。由于各个院校的技能与道德等方面的关注重点不同，导致教学体系具有差异性。同时，有些院校刚刚起步，并未建立起完善的教学保障机制，师资力量也不够雄厚。这时，优慕课就能够发挥出

6、作用，弥补院校某教学领域的短板与不足。第二，优慕课的微课程能够满足学生的学习需求，符合学生行为习惯。第三，学习内容及方式较灵活，同时突出了学生的主体性。　　3“混合式”教学模式在本科教学中的作用　　提高教学质量及教学水平　　“混合式”的教学模式，可以根据学生对知识掌握程度的不同进行层次划分。知识掌握稍微薄弱的学生可进行浅层学习，掌握程度较好的学生可进行深度学习。这种分层次网络学习的模式，可以减少底子薄弱的学生的压力，同时，给予学生自身学习动力，激发学生学习主动性。对于深层次学习的学生，也能够加强对知识的内在理解，并学会利用知识解决问题。　　增加师生之

7、间互动水平　　面对面的教学模式可以使教师与学生处于真实的教育与学习环境中，促使教师与学生之间的有效互动，教学也可以通过学生的真实表现情况，了解到学生对课堂知识的掌握程度。但是，这种教学模式存在一定弊端，即无法保证学生不同时间段与教师进行及时沟通。而优慕课网络教学平台，很好地解决了教学方面时间与地域的限制问题，并为学生提供了在?聊天、微博等多种互动渠道。“混合式”是二者的充分结合，使师生互动水平进一步提升。　　有利于教学空间与时间的拓展　　面对面的传统教学模式下，教学时间基本是固定的。“混合式”教学模式下，引入了优慕课网络教学平台。有了该教学平台，学生

8、可以在任何时间、任何地点进行在线学习，学习想要了解的知识，打破了时间与空间上的学习限制，同时满足学生求知欲，