例谈基于网络教学平台的历史教学模式的研究

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1、例谈基于网络教学平台的历史教学模式的研究摘要：现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，使课程资源的广泛交流与共享成为可能，我们应该充分利用网络资源，利用网络技术交流我们的教学经验与教学成果，这样使我们的交流更加及时、开放，这不仅是教师间的交流、还有师生、生生间的交流。区域新课程网络教学平台为我们提供了交流的空间，它是历史教学与网络教学的有机结合，区域新课程网络教学平台既是教师备课、上课、课后辅导、教研的平台，又是学生预习、课上学习、课后复习交流的平台，它是集课前、课中、课后、备课、上课、课后辅导为一体的教学平台。在教学的实

2、践过程中形成了以下教学模式，即学习目标、新课导入、问题思考、合作探究、总结提升、达标检测、相关资源；学习目标、新课导入、新课教学、总结提升、达标检测、相关资源。学习目标、课前预习、新课教学、总结提升、达标检测、相关资源。关键词：网络；历史教学；教学模式一、基于网络教学平台的历史教学是义务教育历史课程标准的基本要求在历史课程标准中明确指出：[1]注重教学方法、教学手段的多样化和现代化，开发多媒体资源拓展学习内容、注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学。现代信息技术的发展正在突破各种资源的时空限制，

3、使课程资源的广泛交流与共享成为可能，我们应该充分利用网络资源，利用网络技术交流我们的教学经验与教学成果，这样使我们的交流更加及时、开放。二、基于网络教学平台的历史教学模式、环境的多样化，促进课堂教学在教学的实践过程中形成了以下教学模式，一是学习目标、新课导入、问题思考、合作探究、总结提升、达标检测、相关资源；二是学习目标、新课导入、新课教学、总结提升、达标检测、相关资源；三是学习目标、课前预习、新课教学、总结提升、达标检测、相关资源。教学模式可以采用不同的教学环境，即多媒体教室和多媒体网络教室。（一）多媒体教室白板环境下合作探究

4、式学习优化历史课堂例如：历史第四册第八课《美国经济的发展》一课我采取了学习目标、新课导入、问题思考、合作探究、总结提升、达标检测、相关资源的教学模式和多媒体白板环境下的教学。新课导入采取学生感兴趣图片：美国的硅谷，图片上有学生非常熟悉的图标，如：apple、hp、yahoo等，运用白板的书写功能，学生在白板上圈出这些熟悉的图标，激发了学生的学习兴趣，起到了师生、生生互动的作用；图1美国硅谷在问题思考部分设置教学流程，把美国经济的发展分为三个历史阶段，即50—60年代的美国经济、70—80年代的美国经济、90年代的美国经济，体现了

5、教师备课过程中对教材进行的整合，通过设置具有启发性的问题，学生进行探究性学习，体现了网络平台与问题探究性学习的结合，充分体现学生的主动学习，学生成为信息加工的主体，学生成为课堂的主人，创设问题的情境进行探究，将学生带入学习的活动中。例如：在50—60年代美国经济这一环节，设置了问题：美国经济发展如何？美国经济在世界所处的地位如何？学生通过阅读学案上的图表，进行自主学习，然后在白板上展示答案，在这里运用了白板的书写、修改、调色的功能。体现了网络平台与白板的有机结合，学生展示答案后，教师再进行答案的点拨，突出了网络平台环境下先学后教

6、的方式。图250—60年代美国经济（二）多媒体网络环境下在线交流式学习优化历史课堂例如：在学习历史第二册第5课《“洋务”热潮》一课时，采用的教学模式是学习目标、课前预习、新课教学、总结提升、达标检测、相关资源。在新课教学的环节体现了教学流程：欣赏图片，激发兴趣；查查病因，了解背景；开开药方，探究内容；看看疗效，认识洋务。图3新课教学流程在新课教学环节运用了三次投票，设置了问题：你支持洋务派还是顽固派？在洋务举措中，你认为对清王朝影响最大的是哪个措施？洋务运动的结果是怎样的？利用网络平台的分组功能，设置为可视小组，可以进行投票的查

7、看，反馈及时有效。充分运用了分组的功能，可分为可视小组和分隔小组，例如：本课学习的主体内容是洋务运动的主要内容，表现在四个方面，军事工业、民用工业、海军建设、近代教育，通过网络平台的分组功能将学生分成四组，设置四个讨论区，首先进行在线投票，设置投票的内容，即你认为四个方面中影响最大的是什么？根据投票的结果进入各自的讨论区的组进行在线学习，在讨论区里设置本组讨论的问题及学习资源，学生在这里通过自主学习解决问题，在本组问题解决后，可以进入其他组的学习、讨论。学生成为网络课程中的学习伙伴，学生作为学习群体的一员，通过网络交互工具发表自

8、己的观点和看法，针对某个话题与其他个体进行讨论，参与网络学习活动，提供伙伴可能需要的学习资源，教师要针对学生的同、异步交流活动的设计[2]。在网络学习活动中教师可以浏览学生的回帖，针对学生的回帖进行回复，个别指导，对学生进行及时鼓励或是对语言组织、问题解决的程度