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时间:2018-10-23
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1、源于生活,激发灵感,心存大气摘要:文章认为,生活是文学的唯一源泉,写作需要在身边小事中寻找灵感;在仿写中提升学生的写作灵感,有意识地仿照范文谋篇、造句、技巧等特点写作;利用各种方法,让学生的作文不致一味沉溺于个人得失的小天地里,让学生的作文大气起来。 关键词:作文教学仿写大气生活 刚入高一的学生,作文中存在许多问题:许多同学由于阅历不够,写出来的文章大话、空话连篇,让人望而生厌;头脑里资料储备甚少,作文时没话找话,搜肠刮肚;选材范围永远都是“我的同学”、“有一次”、“我的邻居的儿子”、“我曾经在一本杂志上看到一个故事”等,琐琐碎碎,目光
2、如豆。 针对一系列问题,我在高中阶段按步骤地进行训练:在写作中突出真情实感,在仿写中提升灵感,最后写出有品位、高度的文章。 一、生活,写作的唯一源泉 新课程标准明确提出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”对于写作而言,感受自然,感受生活,在身边小事中寻找写作灵感,这很重要。很多时候,我如果布置一篇不命题周记,学生们就会觉得很不习惯,无东西可写,这就是不观察生活的表现。所以,在作文教学中,我们除了要有意识地培养学生留心观察事物、丰富见闻、积累妙词佳句等个人素养外,还要充分开发课
3、堂内外的各种资源,利用它来为学生开凿一个能使其文如泉涌的“泉眼”,使之能有所思,有所抒,并能写其所想,轻松落笔。 例如,一位同学,夜自修后边吃饭边看电视,无意中听到《武林外传》中,关于“江湖”的那段台词,突来灵感,顾不得吃饭,也写了一段关于“江湖”的文章,很有创意,同时对于他的精神,我大加赞赏。 姑且说小一点,就说我们的学校,把学校比作江湖,老师就是武侠书中的侠士,而各个班中的任课老师则可以看作是各大门派的掌门人,至于我们权当作初处茅庐的虾米,这不是很有趣吗?我们将要进高二,要分科,也就是将要投入各大门派,但到底是“武当”、“少林”还是“峨
4、嵋”、“昆仑”,那要看各自的喜好了。等到进了门派,能练就何种绝学,这就看各位虾米的努力和天赋了。…… 这是一篇源于生活又高于生活的文章,文笔老练,我把它推荐到写作报上发表。由此可见,我们的写作素材就蕴藏于生活中,这就看你怎样用眼、耳、手,甚至大脑,观察四季的变化,体验世间的嬉笑怒骂,将笔触面向家庭、学校,深入到社会。“一根鱼刺”、“一盘棋局”、“一次改选”、“一场战争风云”都可以成为写作的素材。用眼睛观察生活,用心灵感受生活。这样,学生才不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者,而是体验生活表现生活的能手,同时提高自己利用写作“干预生活”的能力
5、。 二、仿写,激发写作灵感 在高一时,我们语文组在写作上进行了大胆的革新——仿写。仿写,是仿照别人文章的表现形式、构思特点、行文风格去进行写作实践的一种做法,而不是对全文或整段的照搬照抄。在学习范文的基础上,有意识地仿照范文的布局谋篇、遣词造句、写作技巧等特点去作文,是一种行之有效的以读带写的作文方法。因为典范的文章正是作家对“怎样写”所作的一种最直观的说明。 首先,我们对学生的仿写对象进行限制,语文书、语文读本、金榜作文、写作报等,先让他们入格。两个月后再增加一些书目,名家名著、读者、文摘、时文选萃等;其次,在仿写时一定要注明仿写的书名
6、、篇名、页数;最后,一定要写明仿写目标(仿的是什么)。 经过一个学期的训练,学生很快进入高中写作的“格”,有些同学还仿得有模有样。有位同学非常喜欢林语堂的散文,他用了一段时间阅读了林语堂的散文集,仿林语堂的语言风格写了一篇散文《生活——不能随性》。 …… 绿而窄的叶子,边上还带着锯边,密密地遮盖了整个花盆,我本来就没有那么好的耐心去养花,这盆花又是个“无形体,无外貌,无来历”的“三无”产品,我就更不怎么待见它了,它倒也好,不来讨我欢心去养它,愣是让我见不到半点“灿烂”。就这样,我这个“高等生命体”将这个“中低等的生命体”打入“冷宫”。随然
7、把它挂在我的床头边,可我几乎无视这个生命体的存在。 就这样“同窗异梦”了一个星期,我在欣赏新贴上墙的海报时又注意到了它,现在这“三无”产品的光景凄惨了不少,由于长时间不给它浇水,大部分的叶子泛了紫色,原先还有几朵零星的花苞,现在已经只有杂草了。见此,我不由得生起了一种罪恶感:初次见面还是生机勃勃的样子,现在已经被我折磨得生命垂危了。为了不使自己背上“辣手摧花”的恶名,我只能不情愿地好好侍弄它。于是乎,我决定给它“整容”。…… 很快,此文就在写作报上发表,同时更带动了整个班级的“仿”风,许多同学开始大胆仿写,甚至有些同学敢于仿一直让他们感到头
8、痛的鲁迅的文章,同学们的阅读量也大大增加。 总之,仿句,仿意,仿得多了,自然烂熟于心,仿而思,思而创,创而乐,用他人作品的思维火花,激发学生的灵感,
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