阿长与《山海经》教学教案8

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1、阿长与《山海经》教学教案8　　教学目标：　　1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样的人？　　2、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法？　　3、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。　　教学重难点：　　文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。　　教学准备：　　1、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》　　骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒惧惮

2、孤孀阿长与《山海经》教学教案8　　教学目标：　　1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样的人？　　2、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法？　　3、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。　　教学重难点：　　文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。　　教学准备：　　1、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》　　骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳疏懒

3、惧惮孤孀阿长与《山海经》教学教案8　　教学目标：　　1、整体感知课文，把握长妈妈是一个怎样的人？　　2、把握课文中作者情感变化的过程，学习欲扬先抑的表现手法？　　3、体会鲁迅先生对长妈妈的怀念、同情和赞美之情。　　教学重难点：　　文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长什么样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法，体会“抑”中的“扬”。　　教学准备：　　1、学生利用工具书掌握以下字词。复习《从百草园到三味书屋》　　骇掳悚惶急疮疤诘问渴慕霹雳

4、疏懒惧惮孤孀　　2、教师搜集资料，准备制作幻灯片，采用多媒体教学。　　设计思路:　　本篇课文用两课时完成.按照整体感知——精读思考——拓展延伸三步教学，指导学生阅读，组织学生讨论，也可采用讲讲、读读、议议的方法。第一课时，要求学生在感知课文的基础上，采用合作、探究的学习方式，找出文章围绕阿长写了哪些事，重点写了什么，从这些事中可以看出阿长怎样的性格特征。找出表现作者对待长妈妈情感态度变化的语句，学习欲扬先抑的表现手法。这一课时主要任务是整体感知，把握长妈妈的性格特征。第二课时，通过对课文前半部分种

5、元旦吃福桔和长妈妈繁琐的规矩的描写，以及长妈妈讲长毛的故事的分析，体会作者在这些充满贬义的文字后面，对阿长的同情与怀念。先分析阿长与山海经的故事，体会长妈妈的善良仁慈和对我的关心爱护之情；再联系自己的生活实际，谈谈自己对生活中像阿长一样的普通人的感想和思考。这一课时主要完成的任务是重点段落的研读以及课外拓展。　　教学过程：　　第一课时　　一、导入新课　　每个人都有一段值得回味的童年时光，因为那时我们天真无忧。当代作家冯骥才在他的文章写道：“我上高中时在外地。人一走，留在家乡童年和少年就像合上的书。

6、往昔美好的故事，亲切的人物，甜醉的情景，就想鲜活花瓣夹在书页里，再翻开都变成了干枯了的回忆。谁能使过去的一切复活？那去世的外婆，不知去向的挚友，妈妈乌黑的卷发，久已遗失的那些美丽的书，那跑丢了的蓝眼睛的小白猫……还有快手刘。”我们熟悉的文学家、思想家、革命家鲁迅先生也写过《风筝》《从百草园到三味书屋》等关于他童年的文章，同学们一定还记得那个将美女蛇的故事讲得生动而又诡秘的人吧，今天我们就一起来学习鲁迅先生专门写他的一篇文章——阿长与《山海经》。　　二、检查预习　　检查字词预习情况，重点检查“读一读

7、，写一写”中的字词。　　三、整体感知　　（一）仔细默读课文，思考下列问题，小组自由讨论。　　1、文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？依课文记叙顺序列出。　　2、依次领会并归纳每件事情所刻画出的阿长的性格特征，再总结归纳阿长的形象。　　3、依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？　　4、作者对阿长有着怎样的思想感情？　　（二）师生共同讨论归纳。　　要点提示：　　1、适当引导，大概意思正确即可。从记叙事件的篇幅的长

8、短、情节的具体程度及表达的中心思想可得知哪些是重点。　　文章写了：“长妈妈”名字的来历。长妈妈喜欢切切喳喳。不许我走动。睡觉摆大字。懂得许多规矩，如元旦吃福桔，还教给我很多道理。给我讲长毛的故事。给我买来《山海经》。　　其中给我买来《山海经》一事是重点。　　2、引导归纳，师生共同小结：　　长妈妈名称的来历：先前的先前，我家有一个女工，身材生得很高大，这就是真阿长。后来他回去了，我那什么姑娘才来补他的缺，然而大家因为叫惯了，没有再改口，于是他从此也就成为长妈妈了——地位低下，连个像样