阿长与《山海经》 (8)

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1、第二单元导学案阿长与《山海经》设计：田显玉审核：杨梅曾祥茂【学习目标】：1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物方法。【教学重点】分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。【教学难点】了解课文围绕中心选择材料、安排材料，详略得当的写作特点。【教学准备】多媒体教室、课件、音频视频第一课时预习导学一、走近名家1、作者简介鲁迅（1881--1936），字豫才，原名周树人，

2、浙江绍兴人。中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。“鲁迅”是他1918年发表我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》时所用的笔名。作品有小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，包括《从百草园到三味书屋》、《藤野先生》等10篇作品。散文诗集《野草》，包括《风筝》、等24篇作品。杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《且介亭杂文集》《二心集》、《南腔北调集》等。2、《朝花夕拾》鲁迅散文集，在《莽原》上发表时题作《旧事重提》，编辑出版时改用现名。《朝花夕拾》各篇以记人为主有三

3、，即《阿长与〈山海经〉》、《藤野先生》、《范爱农》。《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与〈山海经〉》则记儿时的保姆。3、《山海经》是我国古代的一部地理著作，共18篇，作者不详，各篇著作时代也没有定论。近代学者多数认为不是出自一时一人之手。其中14篇是战国作品，《海内经》4篇则为西汉初年作品。主要内容为民间传统中的地理知识，包括山川、地理、民族、物产、药物、祭祀、巫术等，保存了不少远古的神话传说。4、背景资料1926年3月18日，北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教。

4、后又因受守旧势力的排挤，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇散文）。本文是《朝花夕拾》的第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。二、自读课文，解决字词疑难（1）给加点字注音或根据拼音写出汉字chuāng（）疤震悚（）jié（）问惶急（）惧dàn（）惊骇（）孤shuāng（）粗拙（）zhòu骂（）掳走（）2．理解句中加粗的词语。切切察察——絮说——顺顺流流——震悚——惧惮——辟头——三、自主学习：1、初读课文，全方位感知人物，用“阿长

5、是一个的人”说话。可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。可以有如下一些说法：阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；2再读课文，标出课文中表示作者对阿长感情的词句。（1）作者对阿长的感情是变化的，。明确：（写作手法）（2）找出作者感情变化的原因。教师提示：我们知道，“没有无缘无故的爱，也没有无缘无故的恨”作者的感情变化是因为发生了一些事情。用简要的话概括出这些事情。①②③④⑤⑥⑦（3）、这些事中哪些地方写得最细，最精彩。

6、请找出来，用“写得好，它写出了”的句式进行品析并说话。3、达标检测1）．给下列加粗的汉字注音。骇（）掳（）悚（）惶急（）诘问（）保姆（）2）．找出下列语句中的错别字，并改正过来。①……说得阔气一点，就是我的保母。（）②都是些烦锁之至，至今想起来还觉得非常麻烦的事情。（）③但当我衰悼隐鼠，给它复仇的时候，一面又在渴幕着绘图的《山海经》了。（）（）④书的摸样，到现在还在眼前……（）第二课时课内研读四、精彩展示（小组合作）研读探究买《山海经》部分，学生朗读19～29段，思考下列问题：（1）当阿长来问《山海经》是

7、怎么一回事时，“我”是怎样想的？这种想法表现了“我”的什么心理？（2）当阿长说“哥儿，有画儿的‘三哼经’我给你买来了”，“我”有什么反应？表现出怎样的心情？（3）“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。”为什么会产生“新的敬意”？为什么说“她确有伟大的神力”？（4）“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。”为什么这么说？（5）文中哪句话抒发了作者对长妈妈的怀念之情？（6）划出描写阿长的句子，判断这些句子运用了哪几种描写方法？五、知识拓展1.文中的“我”对阿

8、长充满了感激之情。中华民族传统美德向来都很重视感恩报德，你能举出一个有关的成语（或谚语、格言、诗句、故事等）来吗？我所知道的成语有:我所知道的谚语、格言有：2.鲁迅古体诗《自题小像》《自嘲》灵台无计逃神矢，运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。风雨如磐暗故园；破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。寄意寒星荃不察，横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。我以我血荐轩辕。。躲进小楼成一统，管它冬夏与春秋。六、课内检测（一）文中作者“憎恶”、“讨厌”阿