先锋英语五年级下册unit12 review （第一课时）教学设计

《先锋英语五年级下册unit12 review （第一课时）教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、先锋英语五年级下册Unit12Review（第一课时）教学设计Unit12Revie（第一时）教学设计一、指导思想与理论依据：英语程标准和新程理念指出，设计教学过程时，应认真分析学生背景和教学内容，设计符合学生年龄特征的活动和教学方式，激发学生学习兴趣，以学生为主体，并注意语言学习的真实情景性。本单元为复习单元，虽然本是第一时，但其中很多知识在前几个单元已经出现过。因此我努力给学生创设真实的语言环境让学生感知、理解和运用所学的知识，并能够从学生身边熟悉的情景导入，用学生感兴趣的话题拓展；在学习方式上，力求照顾到全体学生，设计让所有学生都参与的小组活动。二、教学背景分析：（1）教材

2、分析：本时是北师大版小学英语五年级下册Unit12，第一时，为故事教学。本单元为复习单元故事的内容也比较轻松。本单元知识也比较简单，通过人物对话主要复习的是第八、九单元学习的语言现象一般讲时，特殊疑问句和形容词比较集合最高级等，其他单元的内容也有出现但不多。（2）学生分析：五年级的小学生通过五年的学习，已经掌握了一些简单的日常交际用语，他们具有一定的语感和较好的语音,语调以及书写基础本节运用故事教学引入，把字、声音、图像有机地结合起，给学生提供真实语言情境，使学生的语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和化意识等方面的素质得到全面发展。（3）技术准备：多媒体、图片、PPT、Tap

3、e三、教学目标：（1）知识与技能目标：1、学生能够理解并说出本学期所学部分词汇如:theheapest、thebiggest2、学生能够理解并掌握本学期所学部分主要语法内容如：祈使句、一般疑问句、特殊疑问词3、学生能够正确理解并朗读语篇部分，并能理解对故事转述时事态要用过去时（2）过程与方法目标：1、学生能够通过讨论、探究小组合作等多种学习方式，理解故事内容2、学生能够通过反复的听、说、跟读练习等，正确朗读故事的对话和叙事的内容3、学生能够结合插图复述故事的主要情节（3）情感、策略目标：1、通过对故事内容的学习，培养学生，做事要考虑他人的良好品质。2、通过对语篇的学习，使学生掌握

4、勾画的阅读方法和按意群阅读的阅读策略。四、教学重、难点：重点让学生通过对故事的学习，复习前几单元所学知识，理解故事及语篇主要内容。让学生体会，对过去事情叙述的这种方法。难点在于能够理解并结合插图复述故事主要情节五、教学过程：（一）、ar-up(3分钟)1、GreetingsT:Hell,bsandgirls!Nieteetu!S:Hell,teaher!Nietee4tu,t!2、FreetalT:N,earehavingEnglishlasshatlassilluhaveafterthislass?S:eillhave……T:hatlassilluhaveinthisafter

5、nn?S:eill……T:hatilludithurfailtnight?illuathTV?illutaeaal?S:es/Neill……T:illueatuttnight?(eatut将词卡贴到黑板上，并带读)S:es/N设计意图：从打招呼入手，自然引入到freetal环节，与学生谈论有关将要发生的事，自然引出eatut，即复习了特殊疑问句和将时态，又为下面学习作了铺垫。（二）、Learnthestr1、导入(2分钟)T:Duusualleatutfrdinner？S:es/NT:hatduusualleatfrdinner?S:Iusualleat……T:h,,lharet

6、he?此时，教师播放PPT，出示Ann的一家及的头像S：The’reAnn，en，Ann’sther,Ann’sfather,andtheareAnn’sfail（出示PPT）T:hatdtheusualleatfrdinner,anuguess?S:abetheusualleat……T:N,leshereHabut?hatdesheusualleatfrdinner?S:abeheusualleats……T:es,IthinsT:Tnighttheilleatutfrdinner?hatilltheeatfrdinner,anuguess?T:hatduthinabut?S:i

7、sverfunnT:Dureeberthebigae?S：esT:SenalasaesthestrverfunnIthinillaethisstrfunnHillaethisstrfunn?设计意图：通过谈论晚饭大家都吃什么，分别引出Ann的一家盒，让学生猜猜，他们晚饭会吃什么？然后抓住比较搞笑的特点，在让学生猜，在这一，会做出什么可笑的事，这样层层设疑，学生既非常好奇，又想知道自己猜的结果是否正确，从而激发了学生对故事的兴趣和听故事的欲望。2、Listenttheradiand