今生今世的证据 教学设计(北师)

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1、今生今世的证据教学设计(北师)今生今世的证据[学习目标]继续培养独立阅读、独立思考的能力，能通过评点的方法与本、与作者及想像中的读者展开对话，表达自己的阅读感受。[重点难点]1．通过阅读，训练学生运用评点的方法深入理解的能力是本教学的重点。2．富含哲理，需要仔细品味，堂上可让学生充分讨论，集思广益，通过评点理解。[教学时间]：使用一时[学习内容与步骤]一、简介作者刘亮程，1962年生，x疆沙湾县人。在一个靠近沙漠的村子里长大。种过地，当过乡农机管理员。劳动之余写点字，几乎所有字都在写自己生活多年的一个村子。

2、在这个村子里，房子被风吹旧，太阳将人晒老，所有树木都按自然的意志生叶展枝。他在不慌不忙中努力接近一种自然生存。自2000年起，刘亮程的散在全国引起巨大反响，《天涯》《大家》《北京学》《散选刊》《南方周末》等报刊对其作品都作了隆重介绍，作者本人亦一鸣惊人，被誉为“20世纪中国最后一位散家”和“乡村哲学家”。《风中的院门》：这是一本始终把人和村庄的命运连在一起的散集。作者刘亮程虽然才过而立之年，却经历了中国农村的世事沧桑。庄稼人，牲畜，田野，小麦和树林……在他的眼中化出化入，生死衰荣。他在《住多久才算是家》一中

3、，有这样一段自白：“我一直庆幸自己没有离开这个村庄，没有把时间和精力白白耗费在另一片土地上；在我年轻的时候、年壮的时候，曾有许多诱惑让我险些远走他乡。但我留住了自己，我做的最成功的一事，是没让自己从这片天空下消失。”于是我们不难发现，丰沃而贫困的土地就变成了感情，他的哲学。李锐：真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的字了。韩少功：我多年想写的一种字、被刘亮程写出了。南帆：这批散内含了一种从容不迫的气度，甚至一种慢条斯里。多数作家写不出这样的散，我们没有悠然地徘徊于生活外部的眼光。林贤治：关于乡土的散，…

4、…集中于写一种哲学，一种心理化，刘亮程是独步的。二、整体感知：学生快速阅读，整体把握内容与特色。刘亮程是一位题材与风格都很独特的散作家，他的大量作品通过对西北农村的细腻抒写，体现了一种难得的对乡村、对底层民众的人关怀，对乡村日常生活意义的发掘，以及对现代化进程中传统与现代两种明之间冲突的反思。《今生今世的证据》是一篇有关故乡的散，但是它跟一般的乡思作品有明显的不同，刘亮程没有过多地去抒情，相反，这是一篇情感深藏不露、多少显得克制、理智的作品。如果说许多乡思作品是在反复吟咏人与故乡的依恋之情的话，那么《今生今

5、世的证据》则越过这种感情去进一步追问这种感情何以会产生，人与故乡的关系到底是什么，故乡对一个人说又意味着什么，人在家乡，人离开家乡，家乡成为故乡，这其间都发生了什么事情，有什么变化深藏其中？第1小节是一个铺垫，是为了与下作对比的，叙述一个人在没有懂得怜惜旧物时，对故土的轻慢之举。作品从一个人的迁徙开始。当人拥有的时候，并不觉得一样东西的珍贵，而且，在日常生活中，东西是否珍贵，人们主要是从实用的角度考虑它的。所以，说：“我走的时候，我还不懂得怜惜曾经拥有的事物”，因为“它没有用处了”。第2-8节可以看作一个部

6、分，这是的主体，从各个角度，反复说明故乡对人生命的意义。故乡是人出生、成长、生活与劳作的地方，不管它今后是否有用，也不管人是不是永远永远与它相伴，它都是有意义的，因为它烙上了人的印记，是人生活的物化，用作品里的话说“这些都是我今生今世证据啊”。之所以有人不明白，是因为他“还不知道曾经的生活有一天，会需要证明”。人的生活需要物证明，物又因为人才具有意义，这是一个事物的两个方面。人为什么喜欢怀旧？因为人是有时间感的动物，他知道生命的流逝与时间的无情，知道什么叫历史。曾经经历的物之所以常常是人怀念的对象，说穿了，

7、怀念的并不是物本身，而是怀念自己的过去，自己的生活，自己的生命，自己过去的时间与历史的意义和价值。这其中，故乡显然具有特别的份量。否定了或忽视了这曾经之物，必然意味着对自己生命的怀疑：“在它们中间悄无声息度过童年、少年、青年时光的我，他的快乐、孤独、无人感知的惊恐与激动……对于今天的生活，它们是否变得毫无意义”。<最后一小节，既是对上的总结，又是全主题的升华，短短的一句话，含义非常深刻，它设想了事物发展的必然性，从日常性上升到了哲学的高度。当故乡也就是一个人生命的印记不复存在时，他的生命，他的历史也就

8、成了一片虚空，他没有“根”，也就没有了寄托与归宿，没有了通向未的方向，这实际上如《前方》一样，也是对现代人精神状况的况喻，想“回家”，却只能走向“虚无”。情感、意义，以至过去的生活，特别是“一个人内心的生存”，都是抽象的，无法把握的，它们只有通过具体的物、具体的场景才能表现出。因此，《今生今世的证据》在写作上的一个明显的特点就是对场景细腻的描写，这种描写是浸透了作者的感觉的，它表明，物与场景总是个人化的，是人感觉