今生今世的证据教学案例

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1、《今生今世的证据》教学案例南京市秣陵中学彭大礼一．教学指导思想：这篇现代散文作者刘亮程是一位风格独特的作家。作者的情感深藏不露，没有直截的表现出来，深沉而不乏理智。《今生今世的证据》没有许多思念故乡的直白，而是写思乡的感情是怎么产生的，自己和故乡有怎样的关系，故乡对一个人有何重要意义等问题。这些问题对于我们中学生来说是不容易理解的，因为他们没有远离故乡的经历。所以在教学时要让学生从自己熟悉的生活入手，调动他们的生活体验，从而让学生走进文本，让学生尝试一种新的阅读方法。二．教学要求：学生能独立阅读思考与文本作者老师同学展开对话，说出自己的阅读体会。通过对文本的研习，让学生结合自己的生活经历，

2、进一步体验故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对故乡的热爱之情。三．本文在板块中的作用：课文是对第一板块的拓展，第一板块重在写人与故乡的关系，包括故土，乡情，亲情等等，本文重在表现的家园不仅指故乡，更重要的是探究人精神上的家园，人生命的根，富有寻根文学的意蕴。四．学情分析：高一学生年龄尚小，经历的事情相对较少，对家园，对故乡理解的肤浅。因此学习本文可能会有一些难度。由于学生的生活阅历浅，作者情感的表达又是深藏不露，并且文本语言比较抽象，因此对作者感情的理解和文句内涵的理解可能存在一些问题。文本虽然有些难理解，但是学生可以在阅读过程中结合自己的生活经历理解作品的思想感情。五．教学目标：阅读文

3、本与文本对话，深入体会作者的思想感情和态度。联系生活体验理解文本，把握作者的情感体验。过程与方法：5自主学习，反复阅读，强化文本与学生对话体验，加强师生之间，学生之间的交流。探究与活动，深入了解“家是人今生今世的证据”的深刻含义。思维与训练，与文本直接对话，加以点评，结合个人生活体验，理解文本对家的感情。六．情感态度及价值观：深刻理解人与故乡的关系，培养学生热爱家乡的思想感情。七．教学重点和难点：理解家园的深刻内涵，体会作者的思想感情。让学生通过感受生活来解读文本的重点难点，理解文章深刻思想感情。八．教具准备：多媒体课件九．课时安排：1课时十．课前预习准备：学生查阅资料获得关于刘亮程的介绍

4、：生平：刘亮程，1962年出生于新疆古尔班通古特沙漠边缘的一个笑村庄，在那里度过童年和青年时期。长大后种过地当过十几年农机管理员劳动之余写点文字，现在在新疆维吾尔自治区文联工作。著有诗集《晒晒黄沙梁的太阳》，散文集《一个人的村庄》《风中的院门》《库车》等。作品《一个人的村庄》这是刘亮程的一本散文集，对于久居城市的人来说，他的这本散文集让我们感到了一种前所未有的快感，读者将经历一场与众不同的精神旅途。他们既不是对乡村生活温情脉脉的一厢情愿的美化，在你的耳中听到的是自然得声音，在你的眼眸中看到的是大风、黄沙、土屋。刘亮程给我们写出了乡村和农民的事情，是“后工业化社会的乡村哲学”。刘亮程在这样的

5、环境中写出的作品得到了文化界许多评论家得认可，例如：——刘亮程是中国二十世纪的最后一位散文家……他的作品，阳光充沛，令人想起高更笔下的塔希提岛，但是又没有那种原始的浪漫情调，在那里夹杂地生长着的，是一种困苦，一种危机，一种天命中的无助、快乐和幸福。（林贤治《五十年：散文与自由的一种观察》）——在这片垃圾遍地、精神腐败、互相复制的沙漠上，谈到农民刘亮程的这组散文，真有来到绿洲的喜悦和安慰。（李锐《谁的人类》）5——真是很少读到这么朴素、沉静而又博大、丰富的文字了。我真是很惊讶作者是怎么在黄沙滚滚的旷野里，同时获得了对生命和语言如此深刻的体验。（李锐）——刘亮程的才能在于，他好像能把文字放到一

6、条清亮透明的小河里淘洗一番，洗得每个字都干干净净，但洗尽铅华的文字里又有一种厚重。捧在手里掂一掂，每个字都重得好像要脱手。（李陀）——身边小事皆可人文，村中动静皆可成诗，散文中透出的那种从容优雅的自信。是多少现代人已经久违了、陌生了、熬长了黑夜搔短了白头也找不回的大才华。这当然是一种哲学，是发现的哲学，是悲怀和乐世的哲学，是生命体大彻大悟顶天立地的哲学。（蒋子丹）十一.教学过程：1．导入新课同学们家乡对我们来说具有特殊的意义。家是我们精神情感的依托和归宿，今天我们来一起学习一篇写故乡的散文——《今生今世的证据》。2.介绍作者刘亮程。(检查课前预习)请学生介绍通过预习了解到的作者的情况，学生

7、介绍不全的地方教师适当补充。利用多媒体展示作家刘亮程的照片。照片内容：荒凉的大漠中刘亮程独自站在蓝天下。(解说：大漠中蓝天下站立着的就是刘亮程，他脚下坚实的土地给了他无穷的创作灵感，大漠上特有的广漠天空给了他深邃的思想。)第二张照片，照片内容：刘亮程以一个破旧地小屋为背景的照片。(解说：看他身后的背景，这是他的家园，那样的质朴而真实。他的作品就是在这样的环境中诞生并走向我们的。)刘亮程走进了我们的视野，成为了被很多人推崇