多元文化时代教师文化共生观及其培育

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1、多元文化时代教师文化共生观及其培育师的文化共生观是指教师所具有的对多元文化共生的关怀、理解与包容，并能够引导自己行为方向的态度倾向与价值判断。教师职业具有先天的文化关怀。教师文化共生观对传承民族优秀文化、提高教学质量、培养学生文化共生观有着积极意义。基于教师文化共生观的支持系统和实践策略，培育教师文化共生观可参考以下途径：帮助教师认识到文化共生观在教育中的重要性；引导教师经历跨文化接触以加深对“他文化”的理解；改变“单一文化观”的教师评价为文化共生观创造空间。　　关键词：多元文化；文化共生观；教师教育　　：G40－055　：A　：1672－4038(20

2、12)05－0048－04　　预防与消解多元文化之间的碰撞与冲突，实现“各美其美、美人之美、美美与共”的文化包容与理解，业已成为时代赋予教育的责任与使命。这就要求教师从多元文化的价值视野审视与践行教育教学工作，努力为多元文化时代培养具有跨文化理解意识与实践能力的“多元文化”公民。“多元文化”公民，不仅关心自身所属文化，为所属文化的族群、阶层及国家谋求生存与发展，而且能够关心“他文化”，从内心意识到“他文化”存在的合理性及其发展需要；他们不仅是本属文化的继承者与发扬者，而且心系“他文化”的兴衰荣辱，能够积极参与“他文化”的发展建设：他们会抛弃狭隘的种族主义

3、、民粹主义、地方主义，认为文化共生①是全球化背景下多元文化和谐发展之道，并能做到自觉尊重、维护文化生态的多元和谐。多元文化时代对公民素质培养的诉求，要求教师必须首先成为具有文化共生观的人。　　一、文化共生观的概念及特征　　“‘共生’英文为Symbiosis，其由古希腊syu(意为biosis用以说明在不同物种中有长期的、密切的营养互动联系”。1877年本内特(Bent)首次使用该词汇描述地衣类植物共生互利的联系。1879年由德国真菌学家德巴里(HeinrichAntondeBary)运用该词界定不同有机组织之间共同依存的生存状态。后来，“共生”这一概念被

4、广泛引入社会科学领域，用以描述与解释人类社会文化现象。“共生”包含人与自然的“共生”和文化体之间的“共生”，即关注人类自身发展同外部环境的可持续发展，也关注各文化之间的互依互存。文化共生是健康的文化生态系统所必须保持的一种状态。文化生态系统中文化愈加多样，越能增强系统本身的适应力。文化“共生”有两个特征：其一，参与文化“共生”的主体是多元的、开放的。各异质文化主体在开放的平台上，实现文化共生；其二，文化共生的关系是动态的、发展的。作为文化生态系统的参与单元，单个文化主体的存在形态就是不断适应自然环境、社会环境变化的动态过程。同时，各文化主体之间在文化生态

5、系统中的相互作用与影响，也时刻推动着文化共生状态的更新。　　我们认为，文化共生是指不同种族、不同民族、不同区域以及不同时代背景下，多元文化之间的相互依存、共存互动、互为给养、相得益彰的和谐发展状态。文化共生观是兼包并容的文化观，认为文化多样性及文化共生是文化存在与发展的常态。　　二、教师文化共生观及其作用　　教师的文化共生观是指教师所具有的对多元文化共生的关怀、理解与包容，并能够引导自己行为方向的态度倾向与价值判断。教师文化共生观有两个内涵：其一，教师作为一个普通社会个体，对其他社会成员、其他族群、民族、地区与国家所怀有的文化共生观的态度与价值判断：其二

6、，教师作为“教育者”所具有的文化共生观，主要践行于日常教育、教学过程之中，表现出对学生及同行个体所属的团体、种族、民族、地区、国籍等多元文化给予尊重与理解。在教师文化共生观的两个内涵中，前者是后者的基础。教师的文化共生观，应是建立在教师作为普通社会个体所具有的文化共生观念的基础之上。教师作为社会人，其文化共生观念养成与否，直接影响其在学校教学中的文化取舍态度。事实上，教师作为普通人对文化共生认识的广度和深度，在很大程度上影响了教师文化共生观的品质。　　教师的文化共生观养成需要，是顺应万物化育之道的必然要求。一方面，教师所传之道超脱不了万物苍生的共生规律。

7、“人君之治莫大于道，莫盛于德，莫美于教，莫神于化。道者所以持之也，德者所以苞之也，教者所以知之也，化者所以致之也。民有性，有情，有化，有俗。性情者，心师的文化共生观是指教师所具有的对多元文化共生的关怀、理解与包容，并能够引导自己行为方向的态度倾向与价值判断。教师职业具有先天的文化关怀。教师文化共生观对传承民族优秀文化、提高教学质量、培养学生文化共生观有着积极意义。基于教师文化共生观的支持系统和实践策略，培育教师文化共生观可参考以下途径：帮助教师认识到文化共生观在教育中的重要性；引导教师经历跨文化接触以加深对“他文化”的理解；改变“单一文化观”的教师评价为

8、文化共生观创造空间。　　关键词：多元文化；文化共生观；教师教育　　：G40－05