二价名词的词典释义和配例

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1、二价名词的词典释义和配例：文章在考察《现代汉语词典》和《商务馆学汉语词典》两部性质不同的词典中典型二价名词的释义和配例的基础上，针对外国学生汉语二价名词的使用偏误情况，提出词典（特别是外向型学习词典）应强化二价名词释义和配例的系统性，尽量将二价名词的配价成分呈现出来，尤其是所指成分略显复杂的配价成分“N2”，同时可考虑将由介词“对”引出其配价成分的格式作为释义和配例时的首选格式。　　关键词：二价名词配价成分释义配例　　一、问题的提出　　教学中我们发现留学生会造出这样的句子，而且反复出现：　　*我感兴趣书法。　　*那个地方对我的印象很好。　　*这是爸爸的影响对

2、我。　　这类偏误的出现源于学生对句中“兴趣”、“印象”、“影响”等名词的用法掌握不够准确。这些名词往往与另外两种名词构成语义上的依存关系，或者说与另外两种性质的名词之间存在隐含的谓词性配价关系。学界称之为“二价名词”（袁毓林1992）。例如：“意见”的语义表达式为：某人对某事或某人的看法。其中“某人”和“某事或某人”就是“意见”的配价成分。　　目前就词典如何展示二价名词语义特点进行的研究较少。刘华文（2006）曾讨论过词典对名词配价语义特征的展示问题，但该文是从双语词典的角度讨论的，没有凸显汉语名词释义和配例的特点，另外其研究对象不只是二价名词，也包括一价名

3、词等。　　配价特征是二价名词的典型特征，词典在释义和配例中是否有所体现？这类名词的释义是否具有共性特征？配例采用哪种句法格式更合适？普通语文词典和学习型词典的目标使用群体不同，在对二价名词进行释义和配例时有无差异？这是本文所关注的问题。　　二、考察对象的确定　　我们选择了两部性质不同的词典作为考察对象：《商务馆学汉语词典》（2006）（以下简称《学汉》）和《现代汉语词典》（2005）（以下简称《现汉》）。前者属于典型的面向二语学习者的外向型学习词典，后者是一部权威的面向母语者的内向型词典。　　首先需要确定二价名词。参照《现代汉语语法研究教程》（陆俭明2005

4、）所举用例，得到二价名词24个。我们又另外选择了一些较为常见的二价名词（这些二价名词一般在词典中作为其他二价名词的互释词语，可以认定为二价名词）。最终从《学汉》中选取二价名词30个；从《现汉》中选取二价名词32个。　　《学汉》中的二价名词（共30个）：　　感情、兴趣、灵感、反应、敌意、热情、好处、看法、见解、偏见、结论、印象、意见、感想、感受、体会、启发、说法、作用、疗效、效果、效力、意义、益处、价值、害处、坏处、方针、政策、影响　　《现汉》中的二价名词（共32个）：　　感情、兴趣、灵感、反应、戒心、敌意、热情、好感、好处、看法、见解、偏见、结论、印象、意见

5、、感想、感受、体会、启示、说法、作用、疗效、效果、效力、意义、益处、价值、害处、坏处、方针、政策、影响　　需要说明的是，两部词典选取的词语数目存在差异是因为：有些词语在《现汉》中收录，而《学汉》未收录，如“戒心”；有些词目的词性标注，两部词典不一致，我们只选取标注为名词的词目作为考察对象，如“启发”，只在《学汉》中列出了名词的义项。　　另外二价名词主要有四种语义类型：情感态度类、见解论点类、作用意义类和方针政策类。考察时我们将其配价成分分别称为Nl和N2。N1指“情感态度的持有者”、“见解论点的持有者”、“起作用者”和“方针政策的制定者”，一般出现在介词结构

6、“对……”之前；N2指“情感态度所针对者”、“见解论点所针对者”、“受作用者”和“方针政策的针对者”，一般出现在“对”之后，与其构成介词结构。（袁毓林，郭锐1998；李小荣2000）　　三、二价名词的两个配价成分在词典释义中的隐现情况　　两部词典释义中Nl、N2的隐现情况可分为四类：　　第一类：释义中只出现N1的，如：　　政策国家或政治团体为了实现某种目标而制定的行动的原则。（《学汉》）　　第二类：释义中只出现N2的，如：　　益处对人或事物有利的因素、好处。（《现汉》）　　第三类：释义中N1、N2皆出现的，如：　　印象客观事物在人的头脑里留下的迹象。（《现汉

7、》）　　第四类：释义中N1、N2皆未出现的，如：　　疗效治疗的效果。（《学汉》）：文章在考察《现代汉语词典》和《商务馆学汉语词典》两部性质不同的词典中典型二价名词的释义和配例的基础上，针对外国学生汉语二价名词的使用偏误情况，提出词典（特别是外向型学习词典）应强化二价名词释义和配例的系统性，尽量将二价名词的配价成分呈现出来，尤其是所指成分略显复杂的配价成分“N2”，同时可考虑将由介词“对”引出其配价成分的格式作为释义和配例时的首选格式。　　关键词：二价名词配价成分释义配例　　一、问题的提出　　教学中我们发现留学生会造出这样的句子，而且反复出现：　　*我感兴趣书

8、法。　　*那个地方对我的印象很好。　　*这是爸爸的影