大学物理教学探究与实践

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1、大学物理教学探究与实践论述了工科物理教学改革的必要性，并结合教学实践对大学物理教学内容体系和教学方法手段的现代化问题进行了研究.下面是小编搜集整理的相关内容的论文，欢迎大家阅读参考。　　：物理学是现代科学技术日新月异发展的基础，为提升学生的科学素养和创新意识，国内众多高校在非理工类专业中开设了文科物理及相应课程，并在教学过程中进行了一些思考与探索，这对提高当代大学生的综合素质起到了积极的作用。湖北汽车工业学院也为工程管理类专业开设了文科物理课程，在多年的教学实践中取得了良好的成绩，但工管专业的物理教

2、学仍存在许多问题，课程的改革和完善也须进行一些探讨。　　一、文科类专业大学物理课程教学现状　　(一)国内文科类大学物理课程教学现状　　文科物理课程把人文素养与科学思想这两个风格迥异的文理学科特点融合在一起，已成为国内高校实施素质教育的一门重要课程，在北京大学、华中科技大学、东南大学等国内众多高校已相继开设，其中浙江大学的物理学与人类文明已经成为国家级的精品课程。同时，许多文科物理的相关教材，如«物理学概论文科院系用大学物理教学用书»«文科物理物理思想与人文精神的结

3、合»«大学物理(人文、社科、经济、管理类专业适用)»等也相继编著出版并被许多课程教学所采用。文科物理课程的积极开设，对提高文科类专业学生的科学素养和创新意识起到了积极的作用，同时提升了我国的高等教育水平。传统的大学物理教学主要面向理工科的学生，其教学内容和教学模式具有一定的系统性和程序性，但在各高校中，文科物理的教学由于校情不同和授课对象的不同而各具特色。这里我们主要针对工科高等院校中工程管理类专业的文科物理教学做些探讨。　　(二)湖北汽车工业学院文科物理教学情况

4、　　湖北汽车工业学院是全国唯一以汽车命名的本科院校，在汽车、机械、材料等专业方面独具优势和特色。早在2001年，该校就为工程管理类专业开设了文科物理课程。考虑到教学对象中的工业设计、经济管理和汽车营销等专业含有部分文科生源，在具体的教学中，文科物理在课程内容、教学方法以及考核方式等方面，都注重对文科生源的照顾。一个显著的特征是，课程教学中尽可能避免数学推演，甚至回避重要物理公式的使用，而是浓墨重彩地讲述物理学史和科学家事迹，给学生造成物理课变成历史课的假象。近年来，文科物理的授课对象做出了许多调整，

5、主要是招录理科生源的工业工程和信息管理类专业，这些专业的学生将来也许在公司的决策部门或者经济领域工作，若要在相应的工作中做出正确的判断和决策，需要对技术更新和行业走向有较强的把握能力。在对文科物理进行课程体系构建与教学内容整合之前，笔者利用学校X络课堂平台征询了学生对该课程的意见。总体来看，学生对该课程持肯定态度，但也提出了许多问题和建议，如课程内容篇幅冗长，概念较多但不够深入;物理原理推导和作业较少，对公式理解不够;应增加物理理论与实际工程结合的案例讲授;等等。显然，当前带有浓厚的重文轻理色彩的文

6、科物理教学忽略了工程管理类专业的学习需求，不符合专业的教学要求和培养目标。　　二、文科物理教学改革初探　　(一)课程体系构建与教学内容整合　　我校文科物理课程体系的构建与教学内容的整合，应该在明确工程管理类专业人才培养规格和要求的基础上，以专业核心课程为导向，以学生工程创新意识、实践和动手能力为培养目标。　　1.搭建基本的物理知识体系　　文科物理教学内容的取材要符合教学的基本要求，遵循物理学科本身的系统性，有相对独立的学科范围和专业性，内容和章节应明晰，给学生构造出系统的物理学科知识框架。同时，内容

7、章节的安排应该和物理学史的发展适当地融合，以清晰地呈现出物理学相关理论的发展过程，揭示解决问题的思维过程和逻辑主线。主要目的是使学生较好地吸收物理学相关概念和定理，在此基础上学会认识问题、分析问题，乃至解决问题，并接受科学精神的熏陶。　　2.拓展物理知识的实际工程应用　　工科物理侧重对基本物理规律的推导验证和例题的讲解。由于文科物理的学时一般为50个左右，文科物理的教学应在理解物理概念的基础上，大量引入现代工程案例，借工程案例对相关的物理公式进行推演和讲解。比如，从热力学第二定律出发讲解汽车发动机的

8、效率提升途径以及效率极限。在理解相关物理原理的基础上，结合物理知识对具体工程案例进行分析，比如霍尔传感器在汽车车轮测速中的使用，角动量守恒定理在直升机螺旋桨设置中的使用，现代智能中的陀螺仪定位，等等。同时，在授课环节应尽量引导学生参与讨论，使其更好地掌握自然科学在工程实际中的应用，并反向引导学生对物理知识的理解，激发学生的创造力。　　3.积极地涉及与物理学有关的一些热门社会论题　　科技是把双刃剑，科学技术在推动社会高速发展的同时，也带来了环境污染、生态改变乃至科技伦理