大学物理双语教学的实践与体会

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1、大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会大学物理双语教学的实践与体会第28卷第2期2O05年6月高等教育研究JournalofHigherEdt~.ationResearchV01.28.No.2Jun.2O05大学物理双语教学的实践与体会林晓南,杨丽佳,钱宝良,王尚武(国防科技大学理学院,湖南长沙410073)【摘要】作者结合自己大学物理双语教学

2、的实践,从中外教学理念,中外教材等方面,进行了分析比较和研究,希望从中找到一种融合的模式,以推进大学物理教学的高效进行.[关键词]双语教学;中外教学理念;鱼与熊掌[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1672.8874(2005)02-1X)70-03一,前言为了适应科学技术的迅猛发展与国防现代化建设的需要,为国家和军队培养高素质的新型军事人才,提高人才的国际竞争能力,促进教学改革和教学观念的转变,国防科技大学在军内首次开展了大学物理课程双语教学实践.本科课程建设项目——“大学物理双语教学

3、的探索与实践”从2003年6月正式立项到2004年2月开始第一轮教学实践,目前第一轮教学实践已基本接近尾声.在实践过程中我们有很多的体会,其中最重要的一个体会是教学中使用原版教材时深深感受到了中西方国家教育理念的区别.实践表明,双语教学可带来教育理念,教学方法,教学手段,教学体系和教学内容等多方面的创新.二,中外教育方式的比较在大学物理开展双语教学改革,可使教学理念与国际接轨.我们认识到大学物理不仅是一门重要的基础课程,更是一种高层次的文化,对于培养学员各方面的能力起着重要的作用.二十一世纪的教育理念

4、认为,学员除了应具有宽厚,扎实的基础知识和基本技能,还应在大学教育中获得自主获得知识的能力和一定的创新能力,并应具有与他人协作和进行国际交流的能力.而进行双语教学实践,恰好可以使学员得到上述能力的培养.我们体会到,在双语教学中,不仅仅是引进了国外的教材和进行英文授课,更重要的是引进了国外的教育理念.赵凯华先生在他的新概念物理学”力学”序言中,曾谈到杨振宁先生对中美教育方式的比较.杨先生认为中国传统教育提倡按部就班的教学方法,认真的学习态度,这有利于学生打下扎实的基础,但相对来说,缺少创新意识;美国提倡

5、”渗透式”的教学方式,其特点是学生在学习的时候,往往对所学的内容不太清楚,然而就在这过程中一点一滴地学到了许多东西,这是一种体会式的学习方法.打个比方来说明国内外教学理念的区别,国外的大学知识传授如瓢泼大雨,传授大量的知识后,每个人各凭自己的能力吸收.而国内的授课就像下毛毛雨,教员下多少,学员就吸收多少.我们”填鸭式”的教学,要求学生当堂消化,当堂理解,一方面大大限制了课堂信息量,使教学内容和学时的矛盾更加突出;另一方面也造成了学生只会接受灌输的学习方法,不能积极主动地自己去吸收营养,自己成长的精神和

6、能力.结果造成学生知识面窄,缺乏去接受,理解不大熟悉的新知识的知识结构和主动精神,碰到问题不善于自己解决.这种做法的另一后果是培养的学生一个模式,不利于学生特长发挥和优秀人才脱颖而出.中外大学物理教材的比较我们在教学中感受很深刻的就是中外教材在对内容处理上有着很大区别.我校选用的授课教材是哈里德(Halliday)的”FundamentalsofPhysics”第六版.在教学中发现中英文教材在很多方面都有或多或少的差异,英文教材的特点是注重基础,知识面较广,并着重从实践中解惑.而且内容更新较快,不断将

7、新知识,新方法补充进更新后的版本.例题,习题多来源于生产,生活和最新科技中.注重学习的趣味性,例如每章以一个生动的提问开【收稿日期】2(XY3.04-11【作者简介]林晓南(1973.),女,湖南郴州人,硕士,国防科技大学讲师.林晓南等:大学物理双语教学的实践与体会71始,在行文中逐渐用本章知识来解开谜底.英文教材中许多地方不强调对理论在数学上进行彻底的推导,有不少地方是直接给出结论(定理,定律),然后用其去解决实际问题,有时是在一个例题中直接导出一条规律,而非先从规律本身讲起.授课过程中处处可感受到

8、这一点.举个例子,在相对论这一章,有一个这样的例子:AnEarthstarshiphasbeensenttocheckanEarthoutpostontheplanetp1407.WhosemoonhousesabattlegroupoftheoftenhostileReptulians.AstheshipfoHowsastraight—linecoursefirstpasttheplanetandthenpasttheReptulianmOOnhous