语境教学法在对外汉语词汇教学中的应用

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1、语境教学法在对外汉语词汇教学中的应用摘要：对外汉语词汇教学是对外汉语教学的重要课题。语境教学法是对外汉语词汇教学最有效的方法。本文以初级汉语（下）的部分词汇为例，论述了语境教学法的含义及应用，提出了语境教学法的应用原则、作用及优势。　　关键词：对外汉语词汇教学语境教学法应用　　　　词汇是一种语言所有词语的总和，没有词汇就没有语言。对外汉语词汇教学是对外汉语教学的一个重要课题，它不仅贯穿于对外汉语教学的整个阶段，而且包含于汉语综合、口语、听力、阅读等各类型的教学之中。汉语词汇教学有诸多方法，比如语境教学法、翻译法、语素教学法、同义词反义词对比法、查阅词典法等。我根据课堂教学的

2、不断实践，认为语境教学法是汉语词汇教学最行之有效，并能广泛应用的教学方法，它尤其适用于已经学习汉语一个学期，母语是非英语国家的留学生。在此以《发展汉语·初级汉语（下）》的部分词汇为例，展示这种方法在词汇教学中的应用。　　　　一、语境教学法的含义及应用　　　　（一）语境教学法的含义。　　关于“语境”的定义和分类，语言学界不尽相同，我采用索振羽在《语用学教程》中的定义和分类，“语境”是“人们运用自然语言进行交际的言语环境”，它包括“上下文语境、情境语境及民族文化传统语境三个大类”。本文探讨的是上下文语境及情境语境在对外汉语词汇教学中的应用。　　语境教学法也有人把它称为“联想法”

3、。这种教学法是先不解释所教的词语的意思，而是通过图片、动作、已学词汇设置情境等方法，举大量的实例，把词汇的意思放入真实情境中，让学生从大量实例中去体会、揣摩，造出新的句子，从而达到掌握生词的目的。这种方法可广泛应用于汉语不同词类生词的教学。　　（二）语境教学法在不同词类教学中的用法。　　汉语的词汇可分为名词、动词、形容词、数次、量词、代词、副词、连词、介词、助词、感叹词和拟声词。下面举例解释“语境教学法”在这些词汇教学中的应用。　　名词，是表示人和事物名称的词。教师在讲解名词时可将具体的实物带进课堂，直观展示，如“伞”、“鞋”、“袜子”、“浴巾”、“盒子”、“袋子”等，这样

4、不仅可以直观展示该物品，而且可以讲解和该名词相关的“量词”，解释其理据。如“伞”的量词是“把”，是因为可以用手拿住把儿。不方便带入课堂的名词，教师可以通过PPT展示，给学生具体直观的情景，如“胡同”、“四合院”等。有的名词还通过动作展示，如“垃圾”一词，教师可把用过的、没用的东西扔进垃圾箱，告诉学生“垃圾”就是“用过的、没用的东西”。　　动词，是表示人或事物的动作、行为、发展、变化的词，大致可分为动作动词、静态动词、心理动词、趋向动词等。动作动词，教师可以通过表演来解释，也可让学生表演，如“捡、扔、抬、夹、背、点头、摇头”等。静态动词也可用动作直接展示，如“靠、躺、站、坐、

5、蹲”等。心理动词可以用叙述情景的方法，如：“满意”和“吃惊”，教师举例：“这次考试我考了100分，我很满意。”“我觉得她很年轻，听说她的孩子已经上大学了，我很吃惊。”有的动词十分抽象，直接表现不好讲，教师可把使用该词时完整的背景告诉学生。如“轮”的讲解，教师可先解释“轮”的本义“轮子”，接着展示例句：“今天轮到我打扫房间。”之后解释：“我们家星期一爸爸打扫房间，星期二妈妈打扫房间，星期三我打扫房间，星期四妈妈打扫房间……今天是星期三，轮到我打扫房间。”学生马上就会明白“轮”的意思。　　形容词可以通过情境展示和反义词对比相结合的方法讲解。如此会事半功倍，学生可以一次掌握两个词

6、的意思。如“空”和“满”，“脏”和“干净”，“亮”和“灭”，“宽”和“窄”，“粗”和“细”，“胖”和“瘦”，“危险”和“安全”。以“空”和“满”为例，教师可在杯子里装满水，解释“满”，把杯子里的水倒掉，解释“空”。“危险”一词讲解时，学生刚学过“一边……一边……”的结构，于是，学生给出情境：“一边打，一边开车，很危险，容易出事故。”这样既练习了新词，又巩固了新学的句法结构。　　数词、量词、代词的讲解也可用这种方法。数词，教师可用不同数量的粉笔，或不同面额的人民币讲解，增强学生的兴趣。量词，教师运用实物可以更好地解释量词的理据，如“伞”、“剪刀”、“钥匙”的量词是“把”，教师

7、可以通过实物展示这些东西都是可以用手拿住把儿的，来解释用量词“把”的原因。代词的讲解也不例外，“我们”和“咱们”用英语都解释为“p3。”“偷偷”是：“做一件事，不让别人知道的意思。”学生马上反应说：“我告诉我的好朋友一个秘密，他偷偷告诉了别人。”既纠正了自己的句子，又正确使用了新词。　　连词，也是虚词的一种，它连接词、短语或句子，表示某种句法关系。教师在讲解时举例必须体现两个分句之间的句法关系。如讲解“除了……（以外），……都……”这个词的时候，可以举例：“除了某某，大家都来了。”并指出今天只有某某没有来课。“除了