糊涂是爱，糊涂也是艺术

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1、糊涂是爱，糊涂也是艺术　　摘要：在班级管理中，貌似糊涂是一种有效的管理方法。它是班主任对学生的爱、宽容、理解和信任。它是和谐班集体建设的助推器，日常班级管理的黏合剂，约束能力差、叛逆学生管理的润滑剂，亦是突发事件处理的缓冲器。它是清醒和睿智，是一种教育的至境。　　关键词：班级管理；糊涂；爱；艺术　　班主任的工作是一项充满智慧与挑战的工作。随着时代的发展，班主任所面对的群体也发生了很大的变化。现在的学生不再是以前质朴、勤奋、好学、有理想追求的学生，而是在物质生活极度繁荣，科学技术高度发达的环境下成长起来的新时代的学生。他们中许多人个性张扬

2、，思想新潮，学习缺少了动力，人生缺少了目标。面对这样一种群体，班主任以前的管理方法“婆婆嘴，勤快腿，鹰隼眼”在多数情况下已经不能凑效了，甚至会引起学生的逆反心理，从而引起班主任和学生的对抗，这样班级管理的成效就无从说起了。然而这样的班级管理模式一直在实行着，也一直被认为是合理的，甚至还会得到一些教育管理者的肯定与赞赏。其实这样的班级管理与新的教育理念是背道而驰的。新的教育理念的核心是“一切为了学生的发展”，教育要人性化。班级事务很少有原则性的大事，如果件件明察必将给自己增加不必要的负担，也会引起学生的反感。因此，班主任在管理班级时要“糊

3、涂”一点，这里的“糊涂”并非真正的糊涂，并非是对学生的放手与骄纵，而是“看似不管”实则“放而未放，松而不松”，是班主任对学生的爱、宽容、理解和信任。在班级管理中，糊涂是爱同时亦是艺术。　　一、糊涂是爱　　班主任对犯了无关紧要的错误的学生不妨糊涂一些，这样他就会认识到班主任对他的宽容与爱，在心底与班主任产生亲切感，从而愿意与班主任交流，这就为建立良好的师生关系开了个好头。对时常犯错误的学生不能抱有偏见，要充满热情、爱心与耐心。班主任在心里千万不要认为有过错的就是坏学生，不可救药。学生正处在身体的成长时期，心理的成熟期，对未知事物的好奇期，

4、人生观和世界观的发展期，思想还没有完全定型，处事有些盲目性，有这样和那样的缺点并不可避免地犯些错误，但在学校、家庭和社会的规范和影响下，完全有可能重新形成正确的认知。因此，当学生犯了错误时可以适当地糊涂一点，使他体会到班主任老师的宽容，认识到自己的错误并理解班主任一颗糊涂的爱心。正是这充满爱的“糊涂”艺术起到“帆扬五分船便安，水注五分器便稳”的教育效果。　　二、糊涂在班级管理中是一门艺术　　糊涂是讲究时机和限度的，它是一门艺术。　　首先，糊涂，和谐班集体建设的助推器。在建设和谐班集体的过程中，首先要有一批作风正派，有组织活动能力，热心为

5、同学服务的学生骨干。在此基础上，形成有一定威信的集体领导核心。作为班主任，??用高尚的人格影响人。教师的品德修养、治学态度、生活作风等人格力量会深深地影响学生，常言说“榜样的力量是无穷的”。所以作为班主任要想管理好班级，必须严以律己，以身作则，既要有敬业奉献、廉洁公正、大公无私的高尚操守，又要有善良诚实、宽容谦虚、热忱和蔼、克己自制、勤奋坚毅、朴实乐观等良好的道德品质，还要作风严谨，生活检点，以自己高尚的人格力量去影响学生，使学生受到春风化雨式的教育，从而使他们也养成高尚的人格。但班级永远像浩瀚的大海“波澜”不息。班主任站在师生之间重重

6、的“波澜”里要有“挽狂澜于既倒”的能力和勇气。在处理各类问题时，班主任可以糊涂一些，这种充溢着爱、理解、尊重的糊涂是化解矛盾、营造和谐气氛的助推器。心理专家认为，爱的情感可以影响和调节兴趣、爱好、信念、追求、毅力、理想等非智力因素的产生和发展。美国心理学家布卢姆用实验证明：教师教育有方，像慈母般对待学生，95%的人可以成为好学生，而5%是先天不足。由此看来，真挚的爱的巨大力量。因此充分尊重学生的个性、人格和自尊心，理解学生、关心学生、爱护学生，积极帮助他们解决学习、生活中遇到的各种问题，从而使学生的心灵受到感化，使其自觉配合班级的管理工

7、作。　　其次，糊涂，日常班级管理的黏合剂。在平时的教育中，经常碰到老师和学生为了一点点小事儿而针锋相对，互不相让，甚至大打出手的尴尬场面，这时候，如果教师能退一步，或许就会海阔天空，风平浪静了。许多事儿用不着和孩子斤斤计较，因为孩子的成长本来就是伴随着错误的：犯一个错误，认识一个错误，改正一个错误，从而走向成熟懂事儿。老师在孩子的成长过程中，就要学会“糊涂”，学会“睁一只眼闭一只眼”，只要孩子不做违背原则的事儿就行。　　曾经有一段时间，我们班的卫生状况很差，值日生把教室打扫干净后，第二天总有一些学生喜欢往地上扔废纸与垃圾，教室里总是乱糟

8、糟的。针对出现的这种情况，我在班上再三强调要求大家保持教室的干净。情况开始有所好转但起色不大。仍有一些调皮的学生故意往地上乱扔垃圾。我在忍无可忍的情况下只好采取“一盯一”的“死盯法”同学间互相监督谁被别人看