高中物理教学如何调动学生的主观能动性

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1、高中物理教学如何调动学生的主观能动性　　摘要：教育心理学研究表明，学生的学习过程必须经过大脑的分析、综合、比较、概括，通过独立思考主动选择和获取知识，所以在教学过程中学生既是教育的对象，又是学习的主体，还是课堂的主人。为提高课堂效率，除了要发挥教师的主导作用外，还必须充分发挥学生的主体作用，这是一切课堂教学的生命力所在。因此，教师在课堂上应把握好从"师本教育"向"学生主体意识"理念的过渡，创新课堂教学；激发学生的学习兴趣，纳入竞争机制，调动学习的积极性。从而学生的学习主动性、参与性会得到激发，学生的创新意识、创新精神和创新能力会得到培养。　　关键词：

2、高中物理；主观能动性；转变观念；激发兴趣　　中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）05-0184-01　　教学不仅是一门科学，而且是一种艺术。成功的教学，本身就是一种艺术的创造。如果教师掌握好这门艺术，就会把教学进行的很轻松，使物理课满堂生辉，给学生以激情和美的享受，从而激起学生高涨的学习情绪，学生学起来也会很愉快。　　1.教师要把握好从"师本教育"向"学生主体意识"理念的过渡，创新课堂教学　　传统的高中物理教学课堂中，教师处于"中心"的地位，由老师将所有的物理知识传授给学生，学生处于一个被动接受的位置，不利于

3、主体性的发挥；而高中物理新课程标准明确指出，要将学生的科学素养提高到一个新的层次，一切物理教学都应该以学生的全面发展为导向。因此，基于高中物理新课程的背景，教师应该在教学过程中渗透"学生主体意识"理念，实现角色的转变。在高中物理教学中，教师要根据学生的需要和发展要求来规划设计课程，给学生提供一个自我展示的机会，调动学生主动学习的积极性和创造性，进行自主学习能力的培养；要运用多种教学手段激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣的指引下进行主动探究知识，让"要我学"变为"我要学"；将"学会"成为"会学"。　　在物理课程的教学中，教师应该把自己看作学生的引导者和领

4、路人，把学生置于主体的位置，做好主导的相关工作，探究式物理教学与传统教学并不是相冲突的，而是在原有基础上的革新和深化，教师受到传统教学模式的影响是比较深远的，要进行转变需要一个适应的过程，需要不断地认识、实践和总结，更要解放思想，放下包袱大胆尝试；如何由"教书匠"向创新型的教师方向过渡，值得教师深思；在课堂教学中，教师应该准确把握教学思路，合理设置课程进度，并在教学方法上追求多样性和趣味性，吸引学生的注意力，提高课堂教学质量，并有效提高学生的学习效能；此外，应该打破师生间的隔阂，师生间要增强互动和交流，教师及时了解学生的学习情况，为学生解疑答惑；不同

5、学生之间存在着水平的差异，教师应该一视同仁的对待，尊重学生，提倡一种师生平等、关系和谐的局面。　　2.采取灵活多样的方法，增强学生的学习兴趣　　课堂上如何有效地利用四十五分钟，使师生之间达到完美互动，实现有效教学，提高教学质量？笔者认为要把握好以下几点：　　2.1教学内容必须丰富有趣，教学方法新颖灵活多变。人们从事各种活动的积极性，不仅跟人们的需要、兴趣、活动的目的直接联系，而且与人们从事活动时大脑皮层神经元兴奋程度密切相关。当大脑皮层神经元处于兴奋状态时，注意力就易集中，积极性就高。在教学过程中，教师所选择的教学内容丰富有趣，教学方法新颖灵活多变，

6、能提高学生大脑皮层神经元的兴奋程度，扩大兴奋面积，促进学生注意力稳定集中，提高学习的积极性，提高教学的质量。　　2.2注意情感的交流，建立良好的??生关系。即教师要尽力与学生建立起真挚、亲密的感情关系，以情育情，以情动人。高中学生已经有了自己的思想认识，他们常常非常看重自己存在的价值，希望得到教师的赞赏。教师的一个肯定和鼓励的眼神、一句轻轻的问候、一下轻轻的抚摸……能够让他们激动不已，这样在物理教学时，就能在自己的能力基础上，将课堂效率发挥到最大，教学效果就极其明显。而一句默然和责备的话语就会像一盆冷水，足以熄灭求知的火苗。　　2.3将物理学史、有趣

7、的物理现象引入教学中，调动学生的学习兴趣。在学习中，并不是所有的东西都是有趣的，作为教师应当充分挖掘教材中的趣味因素，把与教材相关的物理学史知识、故事以及有趣的物理现象介绍给学生，便能消除课堂中的枯燥、乏味，从而充分调动学生学习物理的兴趣。介绍物理学史的发展、物理学家的事迹，培养学习兴趣，有助于活跃思维、增强胆识，使学生自觉的继承前人的事业，有效地进行学习研究。例如，在讲到运动与力时，可给学生介绍伽利略、牛顿的故事，使他们了解一些概念、定律的来龙去脉，从而加深对运动和力概念的理解。又如在讲授电磁感应时，可给学生介绍电磁感应现象发现的前后，特别是通过介

8、绍科拉顿与发现电磁感应现象擦肩而过的故事，能使学生更好地理解电磁感应的瞬时性这一特点。　　2.4重视物理实验