影视动画专业《数字合成》课程的项目化教学初探

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1、影视动画专业《数字合成》课程的项目化教学初探【摘要】本文从影视动画专业素质的社会需求、培养目标的定位改革、课程结构改革三方面入手，对影视动画专业《数字合成》课程的项目化教学进行了分析。【关键词】影视动画专业；教学改革每每同行问我动画专业的毕业生系统学习了几年可进入社会都无法独立工作是为何时我都十分茫然，为什么？经常的思考也不得其果。后来有机会接触了企业并且在企业中也兼任了工作，今天的我慢慢的找到了一些答案。当然观点不是十分完美，却是我近几年来影视动画教学和管理的切肤体会。我的答案是探索针对职业教育更加科学的课程体系来解决职校学生的就业质量不高，学生的技

2、能水平跟不上行业的发展之间的矛盾达到毕业生与市场的零距离交接。初探如下：1.分析影视动画专业素质的社会需求为了探索影视动画专业教学改革的途径和方法，我多次深入企业、社会进行调查研究，得出如下观点：(1)一方面影视广告企业现有的人才知识结构比较多样，但特定岗位能力较差。如目前从事摄影摄像、后期剪辑行业的人员较多，但是专业做前期策划、后期数字合成制作的的人员需求还是很多，比如说专攻主题广告的创意，或专攻数字合成的设计制作人员。(2)影视广告企业特别重视行业素质，重视培养行业习惯与行业细节。比如说制作中注意文件类别的分类管理就可提高制作的速度。(3)虽然创意

3、设计影视动画行业中的地位很高，但是同样需要制作技术的支撑，想要学好影视动画必须要过技术关。2.培养目标的定位的改革高职生的定位是高不成低不就，准确的定位一直是困扰我们的一个问题，技术工还是设计人才？按照学历层次应该是居于中间的一种状态！所以培养目标的定位的改革是我们要做的第一步！从影视动画专业中的细分专业入手培养具有特长的数字合成制作人才。具体做法是先从影视广告、电视包装、栏目包装、影视片头、短小情景剧等等影视动画细分行业中找到一个适合本地域发展的行业，再进行针对性的设计、策划、拍摄、后期制作等课程的培养，在专一知识的同时再进行其它知识拓展，我认为这才

4、是真正切合职业院校毕业生的一专多能！3.课程结构的改革现以《数字合成》课程为例，以形成职业能力为核心来设计课程体系：打破学科体系，模块化设置课程，实施项目化教学法，不再呆板的强调学科自身的系统性、完整性，而更注重知识的行业性、实用性和各种知识的联系性，并要较好解决基础课为专业课服务之间的关系及专业理论知识为技能培训服务的问题。把《数字合成》课程加以精简、整合，把课程内容穿插于整个影视制作项目生产流程中。参照当前先进的“项目教学法”，同时结合本专业的特点，《数字合成》课程模块化可按照基础、专业、提升三个层面进行划分：3.1基础模块设置基础模块中，课程安排

5、基础项目，让学生熟悉项目制作流程。能够完成宣传片，电视栏目包装等小型项目。承接企业日常宣传片项目，根据企业提供文案要求和图片素材，对宣传片进行分镜头设计，动画设计制作。让学生学会如何领会文案的意图进行设计制作，并在主旨不违背的前提下，进行创意发挥，使作品更加生动。3.2专业课题模块设置专业课题模块是影视动画教学的中心所在。是掌握数字合成制作技术的重要环节，主要运用软件有MAYA，AfterEffect，在这个环节中的这两个软件的学习是对影视动画专业前期课程的深入与提升，针对影视广告，电视包装等项目进行学习。企业影视广告制作，根据企业提供的广告脚本，运用

6、实拍素材进行后期合成，影视特效制作，通过MAYA，AfterEffect等软件的学习，掌握项目中常用的特效案例。3.3提升关键能力模块提升关键能力模块应该说是一个综合运用能力的培养，也可以说是岗位能力的培养。布置某品牌商品广告的项目任务，让学生分组合作完成一个项目，每组3—6人，分工合作完成项目。学生自行完成文案设计——分镜脚本——拍摄——中期模型动画制作——后期合成制作，以更贴近企业影视广告创作流程。(1)在文案环节，学生需要根据商品的特点进行分析，调研，挖潜商品的文化内涵，制定广告的创意方案，定位广告风格。(2)分镜脚本制作，设计好每个镜头的镜头运

7、动，镜头间的衔接，景别等。(3)实景拍摄环节充分锻炼学生的合作与沟通能力，安排演员、灯光、摄像、剧务等工作，协调好组里的每个成员工作内容，也是一个导演必备的素质。(4)中期模型动画制作，基于专业课题模块，熟练掌握软件制作基本技能，分工完成影视片中需要完成的虚拟特效部分。(5)后期合成，也是数字合成的最后一个环节，把实景拍摄的内容与电脑制作的特效根据分镜脚本设计合成制作。这些理念只是我的项目化教学与项目化教学管理的一些体会，课程改革的具体实施是一个非常漫长、曲折的过程，需要我们所有影视动画院校的专业教师共同努力，相信我们付出艰辛的劳动一定会有收获！