计算机专业项目化教学初探

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1、计算机专业项目化教学初探　　中等职业学校计算机专业教学应用项目化教法，通过教师经验和网络等渠道获取到项目，通过“明确任务-制定计划-实施计划-检查评价-展示、归档、应用”五个步骤，进行项目的实施，从而掌握与岗位需求零距离对接的技能。　　因此，我校计算机专业开展项目化教学，就是要以真实的项目、竞争的氛围、岗位的要求、企业的环境来开展教学。　　一、项目化教学的优势　　1.贴近就业岗位需求。教学过程中所采用的项目都来源于真实的生活情境，具有实用价值。项目实施的流程、计划的制定、协作完成等环节都与岗位环境相近，通过竞争、合作、互助等形式，让学生体验真实的工作氛围。　　2.

2、有利于培养学生的就业能力与职业素养。中职生主动学习意识较差，知识的综合运用能力不强，而项目化教学就是要通过调动学习兴趣，引导学生主动学习，在项目实施过程中综合运用知识。通过大量的项目实施，使学生具有较好的职业素养，从而提高学生的就业能力。　　3.有利于培养学生的团结协作意识。项目化教学改变以往单打独斗的学习局面，在项目实施过程中通过小组合作、交流互助、评价反馈等环节，培养学生的团结协作能力。　　二、项目化教学实施的策略4　　1.明确任务。教师提出项目，并对项目的意义和价值等进行分析，引导同学讨论项目制作所需的技能等相关任务。　　2.制定计划。学生制定项目计划，包括

3、项目流程、分组情况、任务细化、时间分配等，教师审查并给予指导。　　3.实施计划。学生依据项目计划，分组进行项目实施。教师要注重对学生技能的指导，参与到学生的项目实施过程中，与学生共同合作完成项目。　　4.检查评价。并制作好的项目进行整合，开展评价。通过集中展示――学生自我评价――反馈修改――教师评价――实践检查等环节，对项目的完成情况进行评价。同时教师要对学生在项目实施过程中的参与情况进行评价，激励学生成长。　　5.展示、归档、应用。将项目进行展示，或可应用到实践工作中，让学生品尝到成功的喜悦，体验到成就感。　　三、项目的来源　　1.教师经验，或师生分享的项目。教

4、师的经验、素养是项目的重要来源。教师要善于捕捉生活中具有实用价值的项目，依据教学目标和要求，结合学生实际设置项目。　　例如，在《CorelDraw艺术设计》学科，教师提出“×××公司名片设计”项目，与学生共同研讨确定风格，设计公司LOGO图标，制作从经理到业务员一整套的公司名片。　　学校新生入学要经过“报名――缴费――分班――分寝”4等流程，教师及时捕捉到这一信息，在《ASP动态网页设计》学科中开发《舒兰职高新生报到管理系统》这一具有实际意义的项目，与学生共同完成项目中的“管理员登录”、“报到的信息录入”、“缴费的金额录入”、“分班的班级学生信息管理”、“分寝的信

5、息管理”等环节，使整个作品完整地展现出来，并且应用到学校的新生报到工作中。　　2.注重网络资源运用，从网络获取项目。网络上有较多的威客网站，教师要经常到威客网站上浏览，结合学科特点，与学生共同接一些威客项目，如“水票的设计”、“PPT的美化”、“企业网站的设计”、“课件制作”等，不仅调动了学生学习的积极性，使学生的技能得到锻炼，而且使学生体验到网络时代个人价值的体现，从而引导学生正确看待成功与失败。　　3.校企联办，由企业提出学校完成的项目。积极开展校企合作，充分运用企业的人力资源和项目资源优势，为学生提高岗位实训的机会，使学生在校期间就感受到企业工作的氛围，掌握

6、企业工作的技能。　　我校计算机专业的平面设计学生与婚纱摄影公司联合办学，由婚纱摄影公司提供模板和照片素材及项目设计要求，学生在校就进行了婚纱相册的设计制作工作。　　四、项目化教学的要求　　1.教师的专业素质与项目完成能力。教师是项目实战的引领者、合作者和参与者，是学生进行项目实施过程中坚强后盾和有力保障。教师的专业素质和项目完成能力是保证项目化教学的关键。要求教师不仅要有高深的专业素养，同时要有岗位工作实践经验，以及调动学生合作探究的能力，才能有的放矢地开展项目化教学。　　2.4注重学科间的整合和项目设置的梯度。项目的完成过程往往需要多学科、多技能的整合。在教学过

7、程中，要注重培养学生分析问题、解决问题、综合运用所学知识的能力。同时在学科项目的设置上要考虑学生的接受能力，项目设置要有层次，有梯度。　　3.注重评价。项目化教学的评价注重学生在项目活动中能力发展的过程，体现在学生围绕主题所探索的方式、方法和展示、评价具有多样性和选择性，测评内容包括学生参与活动各环节的表现以及作业质量。　　作者简介：徐徐升，男，吉林舒兰人，吉林省舒兰市职业高级中学校实训处副主任，中学一级。研究方向：计算机、教学管理、实训教学。4