钢琴弹奏的完整性训练

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1、----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方MIJS}CLIFE2009刀5钢琴弹奏的完整性训练文!梁刚在钢琴教学中，常见到学生弹奏得不够完整，也常见到学生为自己的出现断、错、停而苦恼的现象。那么，怎样在钢琴教学中教会学生弹得完整呢?这里从理论性的引导与技术性的指导两个方面来叙述。理论性的引导是:首先应当告诉学生，怎样才算弹得完整，为什么要弹得完整以及强调慢练等等。对教师来说，第一，要把握住‘选曲必须得当”的原则。所选的曲子，水平太高则对学生心理、技术水平压力太大，

2、很少能够弹得完整;水平太低又没有促进的意义。所以选用学生通过努力可以达到基本水平的曲子为最好。第二，在回课时，不要轻易打断学生的第一遍弹奏，等弹完以后再整体或局部的讲解、示范。第三，要强调在平日练习时，整体与局部练习的比例要适当。有些学生平时不注重局部的练习，只看重整体的攻关，这样就没有局部练习的基础，到了回课、表演时也难以把握作品的完整性。第四，要教育学生想要达到流畅的准确的弹奏，那么练琴时要全神贯注，最短的时间而求得最好的效果。俄国钢琴教育家涅高兹说过:你要是想烧开一壶水，你就应该把壶放到火上直到水开为止。可是你把水烧到40度

3、或50度，然后你熄了火，做点别的事，等你再想烧水时，水已经凉了，你再从头开始，没有一下子花上足够的时间把水烧开。这样一来，你浪费了许多时间并且大大的降低了你的‘劳动紧张度”。因此，有效练习是非常重要的。第五，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方要告知学生，每天的作业练习，都应保留适当的整体练习时间，通过整体练习，引导学生充分认识到音乐是‘时间的艺术”

4、，过去的就过去了，不要对已弹错或弹得不好的音耿耿于怀，重要的是把握住现在和后面的弹奏，力求音乐的完整。所以教师必须时时强调:在完整练习时，不要养成任意修改错音或任意修改自认为弹得不好的音的坏习惯，要清醒地认识到‘压有微瑕”还是块玉，而即使是宝玉，如果破碎了，也就没有了价值的正确观念。最后很重要的一环是教师要经常充分肯定学生弹得比较完整和基本完整，甚至虽不够完整但比以前有进步，这要比那种稍不完整或还算是基本完整的弹奏就表露出不够满意神态的教法要好得多。由于学生对自己学业水平的判断力差，十分信赖且依赖老师，而教师的充分肯定，会激起他们

5、的学习兴趣与自信心，从而更有目的更专注更讲求方法地练琴，收到较好的效果。学生演奏心理状况的优劣，直接关系到作品演奏的质量，尤其在“完整性”上表露的更多。有意识地培养、逐渐提高学生适应各种环境的能力以形成演奏时良好的心理状态，毕竟还是属于教学范畴。如:平时弹得较好、较完整的部分同学，一遇到表演、演出、考级、专家辅导就紧张，弹得疙疙瘩瘩，甚至连专家的讲话，自己弹奏都听不见了，下场后手脚还在发抖;也有的学生对生疏的钢琴不适应，这个说太软，那个说太硬，或太深、太浅等。总之似乎只有自己的钢琴最好，忿侧瓦曰200905MUS!CL}FE其他的

6、钢琴都弹不来。这些问题，----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方----------专业最好文档，专业为你服务，急你所急，供你所需-------------文档下载最佳的地方要靠教师、家长共同努力:(一)不要给学生、孩子施加压力(尤其是在比赛、考级前)，使他们背上沉重的思想包袱，患得患失;(二)要创造艺术实践的机会让学生逐步适应正式表演的场面;(三)要让学生有机会练练其他的钢琴，应当做到‘什么琴都能弹好”;(四)告诉学生:专家、教授在技术上要求是严格的，能得到他

7、们的指导是非常不易的等等。这些理论性的引导工作，要慢慢的从开头做起，一直做下去，总有一天，学生会培养起较好的适应能力。关于技术性的指导，下面一一分述。(一)教师在布置作业或授课时，要对作者及其作品做一个简要的分析与介绍。简介作者所处的音乐时期，音乐上的贡献与地位，作家的作品风格等等。对于作品则要较细致地分析:分句、段落、层次、高潮，找出可能的‘难点”及其与弹奏技术的联系等等。这些都可以通过教师的讲解与示范来加深学生的印象(当然，这要因人而异，太小的学生可以不讲解或少讲解)o(二)要求学生在第一遍的练习中就要尽量最大的努力保证音高、

8、节奏、指法、弹奏方法的准确性。在弹奏之前，尽可能要求学生对作业中可能出现的难点进行视唱，当场纠正错误，再加上教师的示范、讲解，使学生在上琴练习时，自己能够及时发现并纠正错误。(三)关于难点(也就是在弹奏时老出错的地方)，要强调把难点作为重点练习的对