教育论文幼儿语言能力培养需要家校齐努力

《教育论文幼儿语言能力培养需要家校齐努力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、教育论文幼儿语言能力培养需要家校齐努力　　提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过多次的实践，认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育共同培养。　　一、家庭教育　　家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长在家庭中应做到以下几方面：　　（一）家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣　　3～4教育论文幼儿

2、语言能力培养需要家校齐努力　　提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过多次的实践，认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育共同培养。　　一、家庭教育　　家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长在家庭中应做到以下几方面：　　（一）家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣　　3～4教育论文幼儿语言能力培养

3、需要家校齐努力　　提及语言教育，一般人会认为在幼儿阶段也就是讲讲故事，说说诗歌每当与家长谈及这类话题，家长总是感到非常困惑，不知如何来教。经过多次的实践，认为要让孩子的语言表达能力得到健康全面发展，应做到家园共育共同培养。　　一、家庭教育　　家庭中的幼儿语言教育家庭是幼儿生命的摇篮，是孩子们最温暖、最安全、最自由、最快乐的港湾，家庭成员的讲话水平及语言表达能力直接影响幼儿语言的发展。因此，作为家长在家庭中应做到以下几方面：　　（一）家长要做好榜样，培养幼儿学习语言的兴趣　　3～4岁的幼儿正处在接受语言能力最强的时期

4、，这时候对孩子进行普通话的教育与培养，孩子也比较容易接受。家庭中家l以身作则与孩子用普通话交谈，积极创造一个良好的环境，让孩子乐意讲普通话，特别是围绕孩子在幼儿园里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，并时时要求她用普通话表达，从小培养幼儿学说普通话的兴趣。同时家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈。　　（二）充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望　　双休日家长可带孩子去公园、书店、游乐园等地，充分利用孩子们感兴趣的周围的景物，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于

5、交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话。有时，也让孩子与小动物们、植物谈话。这样家长可以从中了解孩子们的内心在想些什么。孩子们的大脑中有了内容，自然会流露出想说的欲望，同时为幼儿的想象插上了美丽的翅膀。　　（三）睡前讲故事　　睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏陶，此时家长可通过适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。　　二、幼儿园教育　　幼儿

6、园教育中对幼儿语言能力的培养在幼儿园的一日活动中，教师应积极为幼儿创设一个使幼儿想说，敢说，喜欢说，有机会说并能得到积极应答的环境。也就是说，在教育过程中，教师要注意调动小班幼儿语言能力的培养。　　（一）引导幼儿开展丰富多彩的语言活动　　故事是幼儿最喜爱的一种文学形式，当教师充满感情，富有表情地讲述每个故事时，幼儿听得那么认真，当请他们讲述时，他们又会绘声绘色地表演。如我班幼儿经过近一年的训练，不仅能模仿老师有表情地讲述，而且还能创编故事的开头或结尾，并能伴有表演动作，语言表达能力令全班幼儿非常佩服。其他幼儿在讲故

7、事活动的训练下，语言表达能力也得到了很大提高。　　（二）充分利用日常生活中的环节，进行随机教育　　户外游戏时请幼儿观察幼儿园中的各种玩具时，可请幼儿说出玩具的名称及自己最喜欢玩的玩具，并引导幼儿说出自己为什么喜欢它们，如涵涵小朋友说：“我喜欢玩轮胎，轮胎跑起来很快，我喜欢与洲洲玩滚轮胎比赛。”睿睿说：”我喜欢鳄鱼玩具，它是我的大马。”这样，孩子们在愉快的游戏中大脑思维活跃，想象力丰富，个个争先恐后地向老师讲述自己心爱的玩具以及自己的创新玩法。　　当春天到来时老师带领幼儿，利用散步的机会让幼儿观察讲述春天树叶的变化，

8、孩子们会说，初春时树叶是嫩绿色的，过几天后嫩绿的树叶变成浅绿色的，再过些天，孩子们会说树叶变成深绿色的，到夏天时，树的叶子又变得更绿了，这时教师要抓住时机，引导幼儿学新词“碧绿”，这样语言活动中所学的词语，在日常生活中可以有意识地运用。如幼儿学过“渐渐”一词后，可结合生活实际，启发他们讲“天气渐渐热了”，“雨渐渐小了”。教师也可以随意和幼儿个别或三三两两地进