家校齐给力素养自然来论文

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1、家校齐给力,素养自然来[摘要]:本论文主要运用文献法、观察法、案例研究法等研究方法,就家校合作,提升学生核心素养问题进行了探讨,旨在探明当代家校教育合力的现状、教育合力形成的途径。通过研究明确了家庭教育与学校教育的平衡点,家庭教育与学校教育合力的几种有效途径。[关键词]:提升素养家校合力形成途径《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》第三条(一)中提出“研究制订学生发展核心素养体系和学业质量标准。要根据学生的成长规律和社会对人才的需求,把对学生德智体美全面发展总体要求和社会主义核心价值观的有关内容具体化、细化,深入回答“培养什么人、怎样培养人”的问题。教育部将组织研究提出

2、各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践。研究制订中小学各学科学业质量标准和高等学校相关学科专业类教学质量国家标准,根据核心素养体系,明确学生完成不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应该达到的程度要求,指导教师准确把握教学的深度和广度,使考试评价更加准确反映人才培养要求。各级各类学校要从实际情况和学生特点出发,把核心素养和学业质量要求落实到各学科教学中。”可见“核心素养强调的不只是知识和技能,更多的是获取知识的能力。核心素养教育模式取代知识传授体系,这将是素质教

3、育发展历程中的一个重要节点,意义深远。”那什么样的教育才适合提升学生的核心素养呢?著名教育家苏霍姆林斯基说过:“最完备的教育是学校与家庭的结合。”这句话强调了家庭教育在一个人的成长中的重要性。家庭教育是学校教育的基础,学校教育是家庭教育的延伸和扩展。作为教师要在工作中善于利用好家庭教育和学校教育的合力,共同促进学生的成长: 一、家庭教育与学校教育的平衡点家庭教育和学校教育是促进学生健康成长的两个重要方面,离开家庭教育的学校教育和不依赖于学校教育的家庭单方面教育都对孩子的学业和身心发展不利。家校合作是融通家庭教育与学校教育的重要手段,它可以使这两个方面的教育相互补充,相互促进。那么如何建立

4、并保持长期密切的合作关系呢?我认为可以从两个方面考虑:(一)教师与家长建立合作关系之后,会有一个深化合作、建立信任感与认同感的过程,这个情感的建立需要家长对教师提供服务的质量、作用等方面内容的深化认识,也包括教师自身信誉、实力的深化认识。(二)教师对家长的影响力问题。作为合作关系主体之一的教师,在彼此合作中应当有所影响,但如何将这种影响适用于合作对象,使家长在教师的影响之下形成长期的合作。这种影响力的产生,不仅仅是依赖于教师单方面的服务,也与家长的心理有密切的联系。 教师与家长之间建立合作关系的方式有很多,每种方式的目的都应该是形成教师和家长平等、相互指导的氛围,从而形成双向的、尊重的、

5、诚实的和丰富的交流。 二、家庭教育与学校教育合力的途径教育是一个系统工程,需要家庭、学校积极沟通,需要全社会的参与,需要学校、家庭、社会同向合力,形成共振。在教学实践中,我认识到家庭教育既是素质教育的重要组成部分,也是学校教育的延伸和补充,是学校教育强有力的支持和保障,开展家校互动,构建和谐的家校关系,使广大家长成为实施素质教育的得力助手,学生的素养的骚全方位的培养。下几种途径成效显著:(一)组建家长委员会,促进家校合力目前,家校合作已成为教育发展的一大趋势,《学校教育指导纲要》提出:“家庭是学校重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮

6、助家长提高教育能力,与孩子一同搜集与主题相关的信息资料,参与班级组织的亲子活动等。班主任首先和两位“家长班主任”达成共识,本着以人为本,一切为了孩子的发展为目标,要让“家长班主任”从心里,愿意并很乐意为班级付出,因为只有他们的积极主动才能引领全班的家长齐心协力。促进孩子素养的提升。1.学习方面孩子步入小学阶段,对于他们来说,学校有针对性地对学生进行首次教育非常有必要,我们也深深地认识到,孩子的学习离不开家长的督促和跟进,因此,在孩子入学之时,我们在对孩子进行了首次教育之余也对家长进行了“首次教育”,让他们从一开始就对孩子的习惯和学习给予极大的关注。还经常利用时间,让家长对于孩子的学习进行

7、交流和探讨。为了让每一次的交流更具实效性,我们通常都是先和家长班主任进行沟通,确定好主题(每次的主题都很小,但力求有效)和活动流程,再由“家长班主任”站在老师和家长的立场,组织家长们进行有序的交流,老师从中起组织和调控作用。在交流之前,我们已经和“家长班主任”及各组组长进行了有效的沟通,让这些家长的领袖们能从思想上认识到,好的书写及有错就改的习惯对孩子们学习的重要性,大家达成共识之后,再共同商定探讨流程及规则。(1)由各科老师简单介

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