着眼阅读细节给力素养提升 ——提高学生语文素养的研读方法例谈［论文］

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1、着眼阅读细节给力素养提升——提高学生语文素养的研读方法例谈着眼阅读细节给力素养提升——提高学生语文素养的研读方法例谈语文学科是基础教育中重要的工具学科，担负着为提高民族素质奠基的重要任务。而最好的语文学习材料就是语文教材。因此，如何利用教材（文本）上好阅读课，提高学生的语文学习能力和语文素养，就成了众多语文教师不断研究、摸索的问题。一、潜心咀嚼，张扬阅读个性每篇教学文本的遣词造句都倾注着作者精心地推敲和打磨。解读文本，就要学会从关键词句人手，学会咬文嚼字，从而感受作品中的形象，领会作品中的意境。如著名特级教师于永正老师执教《秋天的怀念》一文，就引导

2、学生聚焦一个个小小的细节，从而达到了深入解读文本，提高学生语文理解能力的目的。师：有一天，史铁生站在窗前，看见树叶“刷刷拉拉”地飘落。母亲便过来挡在窗前，不让儿子看，为什么？生1：他会想，自己就像叶子一样，从嫩绿到枯黄，从枯黄到落地，因而对生活失去了信心。生2：他会认为自己的生命很短暂。师：一片树叶黄了，落下来了，就意味着一个生命的结束。古人说：“自古逢秋悲寂寥。”秋天让人非常难过，感到哀伤。“一声梧叶一声秋，一点芭蕉一点愁。”身有残疾的史铁生面对这“无边落木萧萧下”的情景，他一定想到了自己，他会感到凄凉、悲怆，甚至于绝望。母亲这一“挡”，告诉我们

3、母爱是什么？生：母爱就是一个动作，一个不起眼的动作。师：这个动作是给儿子的——生：这个动作是给儿子的一个希望。师：母亲挡住绝望，留下了希望。母爱是呵护，母爱是引导。于老师抛出的“史铁生看着这落叶，他会想什么”这一问题，在当时的课堂情境中，如同一把金钥匙，打开了通向主要人物内心世界的大门，学生和人物的情感得到了共鸣：·落叶悲秋亦悲己。随后，于老师适时地补充了一些诗句，使充实的课堂又多了一份文学色彩。此时，再聚焦到这个寻常的动作——“挡”，学生自然就能体会出母爱的深沉。于老师对文本细致独到的解读使教学难点的突破水到渠成。二、生发联想，孕育朗读语感古希腊

4、生物学家普罗塔戈说：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一把需要被点燃的火把。”唤醒生活的积累，牵引学生的心灵与作者的心灵产生和谐共振，渗透师生的生命体验，从而就能让学生从文本中获得情感的体验。如《笋芽儿》一文中有这样一段话：“沙沙沙，沙沙沙。春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：‘笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”’在这段文字中，作者把“春雨姑娘来了”，说成“春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲”，为什么这样处理呢？对于二年级的小学生来说．他们还没有更多语感积累，所以感受不到其中的奥妙。鉴于此，可以设计一段师生对话。师：你听过春雨的声音吗

5、？生：听过。师：春雨落在叶丛中会是怎样的声音？生：沙沙沙，沙沙沙。生：滴滴，嗒嗒。生：刷刷刷，刷刷。……师：多么美妙的声音啊，难怪作者说——生：春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲……师：你喜欢这句话吗？谁能美美地读读它？抑扬顿挫的朗读，折射出学生们对语言的领悟和欣赏的成果。三、抓实训练，培养双基能力语文课程是开放而富有创新活力的，适度的文本拓展与训练更能开阔学生的视野，提高学生的语文素养和实践能力。如苏教版第五册《北大荒的秋天》一文，文章起始：“九月，从第一片树叶落地开始，北大荒的秋天就来了。”大部分教师都会向学生介绍一个成语——一叶知秋。但有位教师

6、却与众不同，抓住这句话来训练学生的写作能力。师：这一句话其实也就是四个字，是什么？生：秋天来了。师：同学们的习作《秋天的公园》《秋天的田野》《秋天的校园》……都是用“秋天来了”开头的。现在让你写这种题目，你会怎样开头呢？生1：九月，从第一棵小草枯黄开始，家乡的秋天就来了。生2：九月，从第一朵菊花绽放金黄的花儿开始，公园的秋天就来了。生3：九月，从田野里第一枝成熟的稻穗开始，热闹的秋天就来了。这样的教师是善于发现的，善于挖掘的，一句原本简单的句子，在教者的引导下，变成了活生生的例子，成了学生学习语文的工具。这才是真正的训练，真正的发展。识文本、促能力

7、是一种细功夫、慢功夫。从细微之处人手，你就会发现文本世界的另一片天空——“文本无语笑东风，揣摩有情长思量。一粒沙子一世界，野花开处见天堂”。（责编刘宇帆）