2016年六年级上册人教版《圆的认识》教学设计与反思

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1、《圆的认识》教学设计与反思湖北省武昌水果湖第二小学林迎春一、教材内容《圆的认识》是人民教育出版社出版的义务教育教科书《数学》六年级上册第五章第一节第一课时中的内容，即书中第57页至58页的内容以及练习十三中第1至4题。二、设计思想1、教材分析本节课是在学生掌握了直线图形的周长和面积计算，并且对圆已有初步认识的基础上进行教学的。圆是小学数学中最后学习的一个平面图形，认识圆是学生学习曲线图形的开始，也是以后学习圆的周长、面积和圆柱、圆锥的基础。因此，它在整个小学数学几何知识教学体系中起着承前启后的作用。2、学情分析从学习直线图形到学习曲线图形，不论是内容本身，还是研究问

2、题的方法，都有所变化。因此，教材在编排上力图体现这种变化，力图体现《数学课程标准》的理念，即从现实生活中学生熟悉的事例入手，安排了一幅主题图，这样做既加强了数学与现实生活的联系，又让学生先从直观上认识圆；接着再安排新的内容，使学生对研究曲线图形的基本方法有了初步认识，同时在编排上加强了启发性和探索性，注重让学生动手操作、自主探究与合作交流，并用所学的数学知识解决现实生活中的一些简单问题。可以说，本节教材的编排恰到好处，为教学提供了极大的便利，堪称新课标理念的完美体现。3、教学策略及教学指导思想总的来说，我有一个基本思路，那就是：使用新课标教材，就要上出新教材的特点来

3、，全面落实教材的编写意图，用活用好教材，用新课改的理念指导自己的教学实践，规范自己的教学行为，把教学目标落实到教学的各个环节中去。（1）学法与教法指导采用小组合作的形式，将学生进一步置身于探索者、发现者的地位，自主展开对圆的特征的发现，并在交流对话中完善相应的认知结构，让“发现与分享”成为整堂课的主旋律，而知识、能力、方法、情感等恰恰在创造与分享的过程中得以自然建构与生成。而且，教师要成为学生学习的组织者、引导者、合作者，处理好预设与生成的关系，努力体现新课标所倡导的“问题情境——建立模型——寻求结论——应用与推广”的数学教学过程。同时，我又结合教材内容，充分放大圆

4、所内涵的文化特性，努力折射圆所散发的独特魅力，领略中华文化的博大精深。（2）教学媒体的运用将现代信息技术与数学学科、传统媒体有机整合，充分发挥各自的作用，有效地突出重点、突破难点。通过多媒体课件的合理运用将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起。三、教学目标知识与技能：认识圆，掌握圆的基本特征，理解直径与半径的相互关系；学会用圆规画圆。过程与方法：通过信息技术与传统媒体的有机结合，使学生经历观察、实验、猜想、证明、交流等数学活动过程，培养学生探索的能力和创新意识。情感态度与价值观：激发学生的兴趣与求知欲，让学生体验成功的喜悦；渗透、传播数学文化，感受数学的美。四

5、、教学重点理解并掌握圆的特征。五、教学难点探究并理解直径与半径的特征及相互关系。六、教学准备1、学生准备（1）每人准备两张白纸，几个底面是圆形的实物，如：圆形茶杯盖、圆形瓶盖、圆柱形茶叶盒等，一把剪刀，一个带有空心圆的三角板或直尺，一个圆规。（2）每位同学注意观察现实生活中有哪些圆形的物体。2、教师准备多媒体课件：（1）呈现主题图；（2）叠折圆形纸片；（3）探索同一圆中直径与半径的关系；（4）用圆规画圆的方法；（5）介绍圆的有关知识；（6）欣赏圆的美丽图案。七、教学过程分四个环节展开：从现实生活中引入圆↓合作中探究圆的特征↓介绍中体验圆的数学文化↓实践中感受圆的数学

6、价值第一个环节：创设情境，从现实生活中引入圆。（1）用多媒体课件呈现主题图，在学生观察的基础上设疑：车轮为什么是圆形的？车轴为什么要装在车轮的中心位置？（2）揭示课题：圆的认识。（教师板书课题：圆的认识）（设计意图：本节课主题图所呈现的是现实生活中学生熟悉的生活场景，里面包含有一些圆形的物体，说明圆在生活中随处可见，应用非常广泛。而与众不同的两辆小汽车的出现，更是引起了学生极大的兴趣，并顺势提出问题，激发了学生的求知欲。这也是新课标所倡导的数学教学过程中的第一个步骤：创设问题情境。）第二个环节：合作交流，探究圆的特征。（1）请学生举例说明：现实生活中你见到过哪些圆形

7、的物体？（2）你能想办法在纸上画一个圆吗？借助不同的工具在白纸上画圆提供给学生的操作材料主要有以下这些：圆柱体茶叶盒、圆形茶杯盖、圆形瓶盖、带有空心圆的三角板、圆规等。让学生自主选择不同的操作材料在白纸上画一个圆。学生在白纸上画好圆后，可以让学生把画好的圆在全班进行展示，并说一说：你是怎样画出这个圆的？（设计意图：选择不同的操作材料画圆，目的是增强学生的感性认识，使学生直观感受圆的曲线特征，同时感受到用不同的圆形物体来描摹画出的圆的大小是固定的，不能随意变化，而用圆规画圆却比较方便。这是新课标所倡导的数学教学过程中的第二个步骤：建立模型。）（3）学习用圆规画圆。