《圆的认识教学设计与反思》.doc

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1、《圆的认识教学设计与反思》按照区教研室的要求，学校组织了青年教师的赛课活动。在这次学校的赛课活动中，我上了小学六年级《圆的认识》这课时。下面我就《圆的认识》这一节课谈谈我的教学设计和教学后的反思。《圆的认识》是小数六年级的一节概念新授课，是在学生学过了直线图形的认识后对一种新的由曲线围成的平面图形的认识。作为曲线围成的平面几何图形，它既是一节起始课，同时也是后继学习内容一一圆周长、面积、扇形、柱、圆锥的基础。我根据新课标和本班学生的实际情况将这节课的教学目标设定为：1、经历操作，交流的过程中认识圆，感悟圆的特征，解释圆的应用，理解半径和

2、直径的相互关系，建构对圆的结构性的认识。2、通过动手操作，讨论探究等活动，培养学生观察、比较、分析推理、抽象概括、看书自学等能力，培养学生创新意识，并培养学生初步的空间观念和空间想像力。3、通过应用与训练提高学生解决现实生活问题的能力。我根据目标设计教学流程为：一、谈话导入师：老师想了解你们有哪些玩具？生：……师：我小时侯也有玩具，想不想看看？生：想出示陀螺玩具，并演示玩法。师：你知道它是怎么做的吗？生：是由一根小棒和一张圆形纸片组成的。师：先要做什么？生：剪一张圆纸片。二：教学认识圆师：出示小动物们的赛车动画，观察不周的车轮，让生发现

3、圆心的车轮为什么会得第一。生：回答……师：再让生通过观察发现有不同形状的车轮，从而出示以前学过的平面图形和圆有什么不同？从而识圆是由曲线围成的平面形。三：教学画圆探索画圆的方法1）第一次尝试画师：剪圆就得先画圆，用什么画呢？生：圆规学生尝试用圆规在纸上画圆2）交流方法师：用圆规画圆时应注意什么？学生讨论交流正确画圆方法，得出结论后，教师演示画圆的方法。3）第二次画圆学生用正确的方法在纸上画两个大小不同的圆。交流：你们是怎么画出这两个不同圆的？引出圆的大小与两脚叉开的距离有关。4）第三次画师：如果要你画一个和这个玩具上一样大的圆能画吗？引

4、出定长画圆，画好圆并把它剪下来。四：教学索圆的特征1）做陀螺找圆心师：这玩具的小棒应该从哪儿穿过呢?交流找圆心的方法，找出圆心，并把圆心用o标出。2）认识半径师：你知道这个圆有多大吗？引出半径，并让学生在圆上画一条半径，让一位学生板演。讨论半径的］特点，并标明半径r。3）认识直径师：你还知道圆其他特征吗？生：它还有直径。画一画直径，说一说直径的特征4）半径与直径的关系讨论交流在同一个圆中半径与直径的关系。让学生在圆中画直径与半径，师：你能画几条半径，几条直径？经过操作练习得出：在同一个圆中，半径与直径都有无数条，每条半径都相等，每条直径

5、都相等。5）练习用不同颜色的笔描出半径与直径。6）看书质疑并小结让学生看书134页至135页，并划出书本中的重要内容。五、应用与拓展1）怎样画一个很大的圆?2）怎样测量没有圆心圆的直径?3）在同一个圆心上的两个圆，让生观察发现明白了什么？（指出这样的两个圆叫同心圆）4）讨论：车轮为什么要作成圆形?六、课堂总结师：今天这节课你有什么收获?教后反思：这节课上完之后，我觉得学生能在一个轻松快乐的情境中学习数学知识，在教师的引导下主动的探究学习，并且营造了学生之间合作交流，动手操作的良好氛围，基本完成了课前预设的教学目标。本节课的成功之处：1、

6、体验数学与现实的联系，激发学生的求知欲。课前寻找准备，使课内与课外密切联系，将整个数学活动联成一气。在本节课教学之前，利用学生非常熟悉且感兴趣的“玩具”资源，为新知教学的突破口，在第一时间内抓住了学生的学习注意力。再通过探讨玩具陀螺的组成，感知要作陀螺首先要剪圆形纸片。这样使学生对圆有了初步的感知和建立正确的圆的表象，为学生进一步认识圆做好感性认识上的准备。这样设计的原因在于：把数学的抽象知识与学生感性材料相联系,同时把学生平时的感性材料前伸了，带有目的的探索,成为一种有意识的学习活动。2、教学中以做陀螺为学习主线，体验动手与思维的关系

7、，满足学生的求知欲。在展开教学中通过了3次画圆，让学生在画的过程中学习圆。