文化市场营销专业的实践性教学

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1、文化市场营销专业的实践性教学论文关键词：市场营销实践性教学教学改革课程设计　　论文：近年来，实训课程的开展成为了我国高校非常重视的课题之一。高校学生的就业压力增大，如何使得高校毕业生更加符合用人单位的需求，这是时代对于高校教学改革提出的必然要求。而实训课程的开展，无疑走在了教学改革的最前端。本文是在我院“文化市场营销实训”一课中进行的创新性实训模式的教学总结。希望通过不断的尝试能够摸索出高职院校实训课程开展的有效途径，为社会输送更符合市场需求的知识人才。市场营销是一门人才需求市场极大、应用性很广的学科。我国近年来经济的飞速发展，各行各业的快速兴旺带动了市场对于营销

2、人员的巨大需求。在多家权威统计机构的统计中，我国每年需求量最大的岗位中营销岗位一直稳居前列。因此大部分的本科和大专院校都开设了市场营销专业，也拥有了大量的营销类师资。这对授课老师来说，一方面意味着有很多现成的教学成果可以用，但另一方面也意味着要走出创新性教学的道路就更难。特别对于我院独特的办学特色，这门课程前面加上了“文化”的前缀，也就意味着我们的教学要与文化产业相结合，与就业前景相结合。一、课程设计思路1.从课程特色来讲，市场营销是一门理论性和操作性要求都高的课程。在本科阶段对学生更多的是偏基础理论的掌握，而对于大专的同学来说，实际操作能力的要求更高。文经系的同

3、学在大一或大二上学期都接受了市场营销理论课程的学习，但是从学习情况反映来看，大部分同学对于营销理念的掌握仅限于在案例学习中得到的心得，缺乏实际动手中获得的实际感受。所以我将营销的主要知识结构归纳为几大板块，根据几大板块进行教学内容的设计，分别对学生进行技能的要求。这几大类的划分，并没有涵盖传统市场营销教学中的全部大纲，主要是出于对实践教学的考虑。实践教学与理论教学不同，对学生的动手动脑能力要求较高，对教学的设计要求更高，所以一些理论性很强、而实践条件难以创造的教学环节，我就放到了理论教学中，而实践教学里就没有进行设计，比如市场营销的信息系统、国际市场营销等。2.从

4、就业需求来讲，近年来，尽管就业压力逐年增大，但市场营销人才的需求量在各种统计数据中一直是稳居第一，我国对营销岗位特别是专业的营销人员的需求非常庞大。但是这种需求并不是指营销专业的学生就不愁工作，各大高校每年营销专业的学生仍然是滞销排行前几位。这说明企业需求的是有实际营销工作能力而不是挂着营销专业头衔的学生，在这种就业需求下，我们对学生进行营销的实训，增强他们的就业竞争力，就显得非常有必要。所以，在课程的设计过程中，我加人了参观实践的环节，希望学生能更早的接触社会，了解社会对营销人才有哪些方面的需求。并且培养自己符合市场需求的相关能力。3.从我院学生情况来讲，我院学

5、生底子较薄，理论性的知识他们掌握情况较差，就过去上课的情况看，理论性强的课程即使是成绩好的学生也掌握的较差，所以在实践中学习，会有助于他们更好的理解曾经学到的理论知识。我认为，大专院校的学生，具备扎实的基本的营销技能，就可以帮助他们就业，而不是像本科或研究生阶段，要求学生对营销具有全面的有深度的理解和掌握。所以在教学设计中，我在每个教学环节降低了对学生理论性的要求，而加大了实践动手能力的要求，加大了对营销基本技能的掌握要求。比如在市场调研环节，我要求学生了解市场调研的基本步骤，了解问卷设计的原则、题型、设计中要避免的错误;要求他们会自己设计简单的调研问卷，了解和体

6、会问卷调研的过程，在调研过程中使用标准用语，学会处理被访者拒绝的情况;会制作基本的调研报告。对于市场调研里面的一些原理、计算公式、统计软件等，就不作要求了。这样降低了课程的难度，增加了课程的可操作性，也能增强学生对课程的兴趣和参与度。二、教学组织形式1.这学期上这门课的包括文经系营销与策划专业、文经专业7个班共计三百余学生。根据课程特色和专业、班级的特点，我采取了分组模拟教学的组织形式。2.以各班为基本单位，同学自行组队，每组8一10人，可以跨班级和专业组队。3.每个小组组建一家模拟公司，自行选择行业和经营范围，根据公司结构确定每个同学在公司中的角色。每个角色对于

7、学生都有相应的职责要求，学生可以根据自己的特点进行岗位选择。　　4．整个教学过程中的实践环节都以公司的名义开展。学生可以将模拟公司在现实生活中成立起来，据统计，大约有50%的模拟公司都在校园里成立了实体性质的公司，其中不乏业绩和表现突出的公司。在活动室中每个公司拥有自己的一片办公区域，同学们可以自行布置自己的办公区域并展现自己公司的特色和创意，也可以在自己的“公司”里开展小组讨论，促销活动等模拟活动。三、教学方法和学生的学习方式根据课程的内容和特点，我设计了以下几种教学方法，根据课堂内容的侧重点不同，选择不同的教学方法组合:1.课堂讲授:主要针对一些理论性强的，或

8、者学生对于