浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣

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1、浅谈如何激发小学生学习语文的兴趣　　摘要：兴趣是最好的老师，学习兴趣的有无对学习效果的好坏起着举足轻重的作用。本文从信赖是兴趣的基石，利用媒体教学，重视阅读，课题导入等方面进行了简要的说明。　　关键词：小学语文；激发兴趣；信赖；利用媒体；重视阅读；课题导入　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0143-02　　在实施素质教育的今天，要想把教育的新理念落实到语文教学的课堂实际中，让更多的小学生爱上语文、学好语文，很大程度上取决于小学生学习语文的兴趣，尤其是课堂教学中的学习兴趣。一堂成功的语

2、文课教学不应是停留在知识的表面，而是要深入挖掘其内涵；不应是僵死的知识灌输，而是要激发学生学习的兴趣。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。作为一名小学语文教师，除了要有较好的思想素质，精深的专业知识，具备适应时代要求的教育教学理念外，在具体的教学过程中，还要结合教育对象的身心特点，设计不同的教学方案，使用不同的教学方法，才能取得较好的教学效果。　　兴趣是求知的内在动力。激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻

3、松而有成效。但是学习兴趣不是天生的，主要在于教??如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性，进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。语文教学应该怎样去激发小学生的兴趣呢？本文结合自身的教学实际谈几点粗浅的认识与大家分享。　　1.信赖是兴趣的基石　　教师只有对学生充满爱，才会被学生接受，学生才会喜欢，这样在教学中师生才会形成愉快的合作关系。教师思想的"纯真"化，要求教师不仅要有爱心，还要了解小学生的心理特点，讲究爱的方式。小学生的心理已逐步成熟，开始有了角色意识，他们渴望被人接受，受人尊重。教师要公正、公平对待

4、每一个学生，对学生感情要纯，心意要真，理解并接受孩子的"童真、童趣"。　　对于接受能力强，反应快，听话的孩子，老师很容易对他们产生好感，容易接受，并能无条件给予无私的爱，即使他们偶有不到之处，也容易对他们以宽容态度待之。但人是有差异的，现实中不可能所有的学生都是遵规守纪，聪明过人。在一个班级中，往往有些学生对于老师的暗示和启发，不是那么敏感，对于知识的接受和理解，也不是那么迅速，可能有的学生总是脏兮兮的，甚至故意和老师"对着干"，对于这样的学生可能"想说爱你真的不容易"。但教师的职业道德要求我们要平等对待每一个学生，要坚信"只有差异，没

5、有差生"，坚信每一个孩子都有自己的长处。"如果一个孩子生活在爱中，他就学会了自爱；如果一个孩子生活中鼓励中，他就学会了自信"。教师只有对学生充满爱心，在严格要求的基础上不断鼓励，他们才觉得自己得到了认可，有成就之感，才会对学习产生兴趣。学习的动机才可能由不稳定向稳定的方向发展，由只为获得老师的表扬和家长的赞赏化作为内在的需求，从而在教师的引导下就会主动去获取知识，而不是被动的接受。对于学习有困难的学生，老师要有针对性的加强个别辅导的，对他们的要求可分不同的层次，有别于其他的学生，先降低难度，循序渐进以达到逐步的效果。在教学中要给他们以更

6、多的耐心，多加指导，经常鼓励，让他们树立信心，否则，他们将自暴自弃，从心理上抵制学习，根本就谈不上有什么好的学习效果。爱不仅能赢得学生的信任和喜欢，还能创造奇迹，教师只有具有纯真的思想，不求回报的付出，就能走进学生的心田，拉近心灵的距离，才能促进每个学生进步。　　2.利用媒体教学，营造轻松环境　　课堂形式单一、枯燥，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，笔者设计出灵活多变的教学活动，利用课堂上的小游戏、小表演、小活动等环节把学生的注意力吸引到课堂中来。同时，根据小学生兴趣广，兴趣多变的心理特征，创设合理的课堂结构。如在教

7、单韵母"e"时，为使学生能够形象直观地了解，便采用多媒体教学，播放一只白鹅和它的倒影，在水面上引吭高歌的插图。这样不仅学生很直观地认识到这是一只鹅，吸引了学生的注意力，也能使学生理解语言文字的能力得到进一步提高。　　3.重视阅读，激发情趣　　阅读是小学语文教学的基本环节，通过阅读能使学生获得多方面的知识，发展思维，提高能力，丰富情感，学会读书。　　在课堂教学中，抓情感这一因素，在课堂上通过多读，把学生带入文章的情意中，引导学生深入体会文章的内涵，以及作者所表达的思想感情，使学生潜移默化地受到熏陶和启迪。例如教《小竹排在画中游》一课时，是

8、这样领读的，先用轻松的语气，节奏较慢的语调领读"小竹排，顺水流"，将学生带入诗的意境；接着欢快地领读"鸟儿唱，鱼儿游"，用声音渲染快乐的气氛；领读"两岸树木密，禾苗绿油油"，则用欣喜的语气诱发学生对景物喜爱