地理情感课堂模式初探

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1、地理情感课堂模式初探　　摘要地理是一门综合性较强的学科：人文地理具备文科特点，需要以记忆做基础；自然地理部分具备理科特点，需要以理解作后盾。有的内容注重从文字汇中提炼信息，有的内容注重从图形中猎取亮点，综合性更高的是图文结合，让人必须从形到神，从感情到理性去综合把握和分析知识。在此，笔者结合多年来的教育教学经验，多角度地融合他人之所长，从地理学角度就地理情感课堂的构建，提出自己的浅见。　　关键词地理课堂教学　　中图分类号：G632文献标识码：A　　1关爱学生，让学生热爱课堂　　在平常的教学中总有一些教师在课堂上有意或无意地嘲讽、挖苦、谩骂学生，久

2、而久之让学生一进入这样的课堂便感到紧张恐惧，于是学生逐渐害怕、疏远这样的教师，“恨屋及乌”乃至厌恶这门学科。所以营造一个关爱学生的课堂很有必要。　　1.1尊重学生的学习差异，正视学生在学习中产生过错　　人与人之间的先天遗传和后天成长环境不尽相同，必然决定智力的开发有早有晚，理解和接受能力也必然存在差异，因此学生在学习中暴露出来的现象和问题也很正常。课堂上教师遇到这样的现象和问题，不要一味地责怪学生，以避免学生日后出现不懂装懂的现象。最好能营造轻松的气氛让学生自然地承认自己在一些章节知识方面的遗漏和缺陷，消除学生的课堂紧张和恐惧感。　　1.2尊重学

3、生的人格　　在课堂上得不到尊重是学生恐惧课堂的一个主要原因。如果学生的学习结果达不到教师的要求或在课堂上学生的违纪现象让教师不愉快，教师可从正义和正面的角度给学生以教育和引导，绝不能使用一些负面的强化方法如怒骂、罚站、禁止参加集体活动或向家长告状等来胁迫学生，否则只能是事与愿违，更加引发学生内心的恐惧和抵抗情绪，从而对教师产生敌意，对相应学科和课堂产生恐惧心理。　　1.3选择合适的机会恰当表扬学生　　课堂上选择合适的机会恰当地表扬学生能让学生获取一种成就感与自豪感，且能维持其积极向上的自信心，最终转化成一种自加压力，不断追求成功与卓越的学习热情，

4、即使偶遇挫折与失败也不会轻易丧失对学习的动力和追求。　　2采用灵活教学方法，让学生保持对学习的兴趣　　每一位学生应该都希望教师的课堂妙趣横生，学习的知识充满着趣味。兴趣是最好的教师，有利于在学习过程中保持学生的求知欲，有利于营造和谐的高效课堂。如何保持学生学习的兴趣？笔者认为可以从以下方面探寻答案：　　2.1上好本学科的第一节课，给学生留下美丽的第一印象　　第一节课应突出该学科的鲜明特色和趣味性，每一届学生高一进校时的第一堂课，笔者总喜欢打破教材的编排体系，给学生一个这样的课题――“侃侃地理”，采用讲故事、案例分析、学生讨论等方式，使学生对地理产

5、生兴趣，并让学生明白该学科的学习对他们将来生活及发展的意义。　　2.2把课堂教学内容与学生生活实际相结合，增强学生的学习兴趣　　用学科知识解释生活事件，对生活事件进行学科争辩，进行讨论，使学生感到“需要学习”、“学可致用”。另外，这种方式还可以让学生从争辩、讨论中学到不少知识，进而调动学生参与课堂的积极性，从而让学生成为活跃课堂的积极因子。　　2.3设置能引发学生兴趣，引导学生积极思考的问题　　课堂尽可能减少直述结论、陈说概念等单向枯燥的环节。多创设一些有思考价值的问题情境，让学生开拓思维，参与讨论，让学生在讨论中发现学科知识，在讨论中归纳知识，

6、在讨论中理解知识，最终完成教师的授课任务，完成学生的学习目标。　　3帮助学生树立并保持对学习的自信　　确保学生的学习信心十分重要，有了自信心才可能换取较佳的学习效益。　　3.1真诚无私地在学业上帮助学生　　帮助学生是一名教师义不容辞职的职责，对于学习有困难的学生要给予更多的耐心和关心。学生在学业上有差异是正常的，教师要正确面对，更要让学生也明白这一道理。在此前提下，教师多利用课堂学习时间和课余时间给学生一些个别辅导。如课堂上给这类学生提一些预估其力所能及的问题，得到正确回答之后给予真诚的表扬，使他们体验到学习的成功与快乐，并鼓励他们在课堂上积极参

7、与的心态和行动。　　3.2监控学生的学习过程，捕捉信息及时反馈　　要让学生提升学科知识与能力素养，教师要学会对学生学习的监控，关注学生的学习过程。教师在课堂上、生活中、作业、考试、自习等不同角度不同环节，关注学生的神态与表现，在此过程中教师自身也不?喾词。?改进方法，最终目的是提高学生的学习效率，养成学生良好的学习习惯，增强学生的学习信心。　　3.3帮助学生确立和努力实现既定目标　　人的各种行为都是根据需要而产生一定的动机，动机引起行为，行为指向一定的目标，目标又导向、激励和改善行为。教师应鼓励学生设定自己的目标，从而导向改善自己的学习行为，较好

8、地实现自己的目标。　　4满足学生集体归属感的情感需求　　学生生活在一个班集体中，希望有一种与集体紧密联系的感觉，能在这个集体中感受到一种