新课改下初中历史课堂教学之我见

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1、新课改下初中历史课堂教学之我见在时代发展的大潮下，为了更好地适应改革开放以来我国社会发展的需要，培养合格的人才，我国开始了教育体制的改革。教育体制的改革对中小学课堂教学提出了新的课程教学要求和标准。在新课程标准的要求下，学生是课堂教学的主体，教师是主导，教学活动的安排核心应该是围绕学生的实际展开的，使学生在课堂教学过程中既能收获知识，也能提升能力，同时自己的情感态度价值观方面也有提升。新课标和新规定既体现了以人为本的教育理念，也符合素质教育对人才的要求。　　初中历史学科对于学生来说是一门新接触的学科，也是中考的必考学科，从长远来看也是学生们进入高中阶段后的必修学科。但是，从历

2、史教学的实际来看，很多学生对于初中阶段的历史学科存在着一些不太正确的认识，其主要表现在：从学科的重要性来说认识不够。学生们往往认为，语数外三大主科在中考中所占比重要大，分值120分，应该把主要时间和精力放到这三大主要科目上；从学科的实用性来说认为物理、化学学科的知识以后更有用，因此往往把历史、政治放在从属的地位，思想上的不重视往往导致在学习过程中时间的安排较少；从学生们学习历史的方法来看，很多学生受传统观念的影响，往往认为学习历史加强背记就可以了，而当前的历史学科的考查，更多的是考查学生在深刻、透彻理解历史知识的基础上灵活的运用知识的能力。正是这些原因，导致了很多学生在历史学

3、科的学习上感觉困难重重，进而对历史学科学习产生畏惧，从而影响学生的发展。面对这样的现状，我们历史教师要结合学生的情况及时做出调整，来改变、促进学生的历史学科的学习，为他们未来的发展奠定坚实的基础。　　从学生历史学科的学习来看，改变这种局面主要就是我们教师要结合新课标的要求和学生们的实际，从课堂教学着手，提升历史课堂教学的实效性。那么，我们应该从哪些方面着手进行有效地历史课堂教学活动呢？　　一、注意激发学生的兴趣　　俗话说：“亲其师，信其道。”我们每位教师几乎都有这样的感受，当学生和教师的关系密切，亲密无间时，学生就会很喜欢接近这个老师，喜欢学习这门学科。而兴趣是促进学生学习的

4、最好老师，也是最大的动力，因此，历史教师要注意走近学生，拉近和学生们的距离，使学生因我们历史教师的魅力能够走近历史学科，学好历史学科。　　二、采用灵活的教学模式　　初中阶段的学生虽然较小学阶段从年龄上要大一些，但是他们的自制力和学习的主动性还是相对欠缺的。针对这样的学生实际，我们历史教师就要摒弃在传统教学过程中常用的老师在讲台上讲，学生在课堂下听那样单一的模式，那很容易使学生们产生厌倦感，进而失去学习历史的兴趣。　　我们可以充分利用现有的资源展开灵活多样的教学模式：如注意教材中一些旁注的阅读，增加课堂容量同时也能根据学生们的好奇心重的心理特征来提升他们的兴趣，同时也能丰富他们

5、的历史知识。另外，要充分利用历史地图的作用，在历史学科的教材中，地图册是必配的资料，它有时能够非常直观地向学生展示一些知识，特别是针对教材中表述相对抽象，而学生就现有知识无法解决的问题，合理地使用历史地图册可以降低知识的难度，丰富学生的知识。　　另外，我们要善于使用多媒体教学资源。初中阶段的历史知识虽相对简单，但是对于历史知识相对匮乏的初中生们来说，还是有一定的难度的。新课改的历史教学不仅是使学生记住知识，而是真正地理解知识，进而才能应用所学知识。但是相对较难的一些历史，学生在理解上是有障碍的，这就需要我们充分使用多媒体资源。多媒体教学资源的应用，不仅能够向学生展示文字，也能

6、展示图像、声音、视频等多种资料，这样学生一方面对于知识的讲解会更详细，在一定程度上降低知识的难度，另一方面感官上的直接刺激会给学生的印象更深刻一些，也不会使学生产生厌倦和疲惫。　　三、帮助学生构建知识体系　　历史学科的一大特征就是其体系性较强。具体来说就是知识之间的联系相对密切，任何一个历史事件的发生，都不是偶然的、孤立的，会涉及前因、后果还有它的影响。构建知识体系有利于学生从整体上把握历史的本质，从而在初中阶段就能够形成初步的全球史观和整体史观，这对学生的中考和高中阶段的学习是非常有力的，更能加深学生对教材知识的理解。　　但需要注意的是，构建知识体系这一任务一定要交给学生，

7、教师不要大包大揽。学生自己构建知识体系的过程，就是对教材进行细致梳理的过程，这样会增加其对历史知识的全面理解。　　四、创设情境，以情求趣　　前苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”在教学中，依据教学内容和学生的特点，坚持情感教育，即在教学中创设能激发学生情感，有吸引力的环境，把学生引入课文内容所描述的情境中，使学生在感情上受震动，从而达到激发学生学习兴趣的目的，又使学生在潜移默化中受到教育，这是很重要的。