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时间:2018-10-22
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1、高职院校生涯规划与班级日常管理融合途径探析 【摘要】职业生涯规划是消除学生职业迷茫与学习“动力真空”的利器,能为大学生努力学习,提升职业能力提供强大动力。班主任、辅导员可充分挖掘班级管理资源,把班级日常管理活动变成大学生职业生涯规划落实、职业能力训练的有效平台,为其顺利展开职业生涯打下良好基础。 【关键词】高职院校;生涯规划;班级日常管理;融合途径 【基金项目】河北化工医药职业技术学院2010年科研项目《依托生涯规划培养高职学生职业关键能力》研究成果。 一、何为生涯规划 生涯规划也称为职业生涯设计,是指通过对自身因素和社会发展趋势的分析,确定生
2、涯发展目标,并制订相应的教育训练计划,采取必要行动以实现目标的过程。职业的选择是人生事业发展的重要起点,生涯规划能有效促进高职学生的潜在才能和能力得到充分发挥,实现“谋生”与“乐业”的统一。 二、生涯规划对班级管理的意义 (一)生涯规划能有效解决部分学生“学习动力真空”问题 人本主义心理学家罗杰斯认为,每个人都有一种内在的需求和动机,用以促进自我成长和提高。而且,每个人都有一种解决自身问题的潜在能力。要使学生克服“动力真空”,必须找出其内在需求。从学生职业生涯规划入手,从在校大学生群体的心理、生理特点出发,在了解企业用人取向的基础上,明确职业发展方
3、向,有利于将目标变成提升能力的强大动力,设计自我发展之路。 (二)生涯规划能让高职学生更清晰地认识自己 生涯规划能使学生明白自己的兴趣、特点,明白自己的发展趋势,从而更加准确地定位自己的职业生涯,准确有效地规划自己的大学生活和学习,在知识结构和综合素质方面做好准备,在阶段性目标实现过程中看到自我发展的成果,从而获得良好的心态和充分的自信,为职业生涯打下良好基础。 (三)生涯规划能促进高职学生职业能力实现螺旋式提升 生涯规划要贯穿学业过程,有不断递进的目标做指导。生涯规划能为学生之间、师生之间互动创设良好的情境和融洽的氛围,使学生通过朋辈合作,优势
4、互补,实现由知识到能力的转变,有利于开创“全员参与,通力合作,服务于全体学生”的局面。 三、生涯规划与班级日常管理融合的途径 从校园到职场,最大的难题就是如何把有限的知识转变为无限的成长空间。挖掘班级日常管理资源,就成为学生职业生涯体验、训练、实战的平台。 (一)将班级日常事务管理变成生涯体验平台 1.班级管理活动的中心内容是由浅入深的职业生涯规划过程 一年级重在进行职业教育,帮助学生接触和了解专业发展状况;二年级重在帮助学生发现和了解自己的性格、兴趣和专长,进而帮助其选择职业方向;三年级重在参加社会实践和一些招聘会,让学生直接感受就业市场的情
5、况,进行更有针对性的就业指导。通过霍兰德职业性向测量表等手段进行自我探索和职业探索,发现和确定学生的职业兴趣和能力专长,职业目标和能力目标逐渐清晰,会确定不同阶段的目标,明确能力发展要点。这就构建起学生主动学习的导引机制。 2.按照每位学生生涯规划来确定其学习和实践的重点内容 著名教育学家苏霍姆林斯基说:“只有能够激发学生去进行自我教育的教育,才是真正的教育。”例如大二学生分成小组,分别进行专升本、辅修学业和兴趣培养等三个方向为主的小组互动学习。这些学生分工负责组内工作,既发展了专长,又锻炼了团队合作、与人交流等关键能力。同时,职业生涯的规划与日常班
6、级管理相结合,使社团活动不再是为修学分的被动活动,而是与未来发展相结合的主动参与,增强了班级的凝聚力。若条件允许的话,配备相应的指导老师,实行导师制,将使学生的职业生涯规划更有针对性和可行性。 3.建立班级事务激励机制,体验职业生涯的成就感 班级事务繁杂,涉及学习、生活、纪律、卫生、社团等方面。要确定工作重点,统筹安排,责任到人,将“班级公司化”“学生员工化”“管理企业化”和“事务项目化”,以项目小组形式管理各项事务,吸引众多学生参与管理。在这个过程中,大家首先自觉担任角色,就如同在公司中毛遂自荐,实现竞聘上岗,实现自己的管理理念,制定自己的管理制度
7、。这样能使学生在服务他人的同时,增长组织管理经验,提升学习能力、交流能力和社会活动能力。辅导员要明确班级管理目标,强化组织纪律约束,构建科学合理的奖惩机制,通过定期评比、交流活动,使学生明确得失,获得职业成就感。 (二)??班会变成生涯能力的演练平台 1.班会内容围绕生涯规划和能力需要精心设计 围绕着生涯规划的主题,具体活动可由学生自行创意,可以有演讲、化妆、礼仪、晚会等多种形式。培训内容以《职业生涯规划训练》和《国家职业核心能力培训(ZHP)大纲》为依托,以职业活动为导向,以职业能力为本位。设计目标要依照“自上而下”和“自下而上”的原则,与学生进
8、行互动反复的讨论,制定适合校情、班情的培训体系,并进行动态管理,与时俱进地进行修
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