大语文小课堂

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1、大语文小课堂　　基础教育阶段的语文教学，无非是培养学生的听说读写能力。在教学的过程中，群文读写结合之串词成文教学就是我们初中群文读写结合策略研究的实践之一。首先是目标设置：①单元群文阅读，归纳单元方法和精华；②学以致用，巧妙成文，讲究原创，突出单元方法和精华。这种课堂中要注重每次实践的重点和难点：①重点：单元群文阅读，归纳单元方法和精华；②难点：学以致用，巧妙成文，讲究原创，突出单元方法和精华。我对“大语文小课堂”的一种特殊处理方式就是把课堂分成几个小的环节：听、写、思、悟、说。　　一、听　　我

2、在平时特别注重搜集优秀的文章，不管是报亭还是地摊还是被束之高阁的价格不菲的书店里的书，我都会淘换出来，细细的品读其中的精品文章或亲情浓浓或青涩懵懂或阅尽世事或笑中含泪或尽书己心。然后就把这些文章一一的读与学生，读着的时候我就要求学生细心地听、用心的听。听出文章的情，听出文章的味道，听出自己的心声。　　二、写　　学生们现在存在一个普遍的现象：字体太差。而考试的要求照样是作文中错一个字就扣一分，并且高考阅卷老师在看作文卷的时候会在字体上给三到五分甚至更高的分差，针对这种现状，我就让学生们边听边写。写

3、什么呢？写自己听来的最喜欢的句子，写出自己的感悟，写出文中的重要词语，写出自己陌生的词语，写出自己想到的事情。这样就可以在学生听文章的同时让自己的字体得以训练和提升，天长日久以后就可以在字体上颇有收益。　　更重要的是借助每节语文课前的好书推荐“你听我说”活动，演情景剧，提供写作的原生态素材。认真观察，抓住细节，手脑眼心身并用，训练自己善于发现美的能力和搜集写作素材的能力。自由主动评价，不吐不快，再逐步提升评价能力。抓住细节，创作精彩，选择最佳感触点，写150字左右的片段。写作中的困惑：巧妇难为无

4、米之炊。针对此，进行好书推荐“你听我说”，积累素材，其中包括读书素材，生活精力素材，书中精彩内容素材，上台演讲前的组织经历素材，导演经历素材，演技技能素材。有“米”更要有“谱”：指导学生善于从经典课文的学习中发现写作的好方法，把好米做成美味佳肴。在学习中模仿，在模仿中创作，在喜欢一个又一个作家的同时，成就自己的创作梦想。对听说读写等语文能力进行集中训练。　　三、思　　现在的学生思想其实十分匮乏，他们根本没有机会或者是没有时间去思考自己的思想问题。借助课前一文，让学生在老师的引导下细细思考一个问题

5、，让学生的思想在天长日久后有一定的宽度和厚度。例如：张小娴的一篇文章《当时年少春衫薄》中，真实的体现了现在青少年的“闭锁心理”和与人的沟通障碍。如果直接跟这样的学生开门见山的谈这个问题，会很尴尬或者很难沟通，但是通过读文章让学生们自己体悟这种心情是很好的一种方法。正像张小娴所说的一样“遇见在风中抖瑟的孩子，为他们添加一件衣衫吧。”我的这种教育方式也许可以给那些孩子添加一件温暖的“理解衣衫”。　　四、悟　　在读到《童话》这篇文章的时候，我就想到现在的初中生早恋的事情，想通过这样一篇文章的阅读提醒学

6、生全面的、真正的认识早恋的实质。　　故事是这样的：两个对爱情义无反顾的初中生被学校发现了他们的地下爱情，这以后他们就毫无顾忌的把地下的爱情转而成为公开的恋情，公然的在校园里出双入对，教务处对此事忍无可忍，就让他们写保证书，否则就勒令退学。这对同学却一脸的毫不在乎，班主任就说：“你们不写也行，那么你们能够答应我一件事情吗？我不希望你们好一辈子，但是我希望你们承诺十五年不变心，敢写这个保证书吗？”他们先是惊诧，肯定在想：我们这么相爱，难道只保证十五年吗？你们太小看我们的爱情了。于是稍微停顿以后就奋笔

7、疾书，递交了两份“十五年不变心”的承诺书。全班为证，十五年以后再检查你们。两年以后，男孩在南方打工，女孩努力学习一心要考到男孩所在的城市的大学；三年以后男孩身无分文的流荡；七年以后，女孩出国去了日本读书，男孩劳务输出到了国外；十年以后，那个男孩混得很惨；十五年以后，女孩忘了男孩的样子。光良的“你哭着对我说，童话里都是骗人的，我不可能是你的王子……读完之后，不用太多的话语，让他们自己慢慢的悟出其中的道理，这种教育是一种无声的教育，比那些批评和说教要好得多。　　语文教育虽然不用太直白，但是这样的自悟

8、就是融教育于无形的范例，真正的体现出大语文小课堂的真谛。　　五、说　　经历了前面四步以后，学生已经有了一种想说的欲望，他们非常想把自己对文章的想法、对主人公的看法、对故事的发展、对自己前景的展望等都有了很强的表现欲。此时就让他们说出自己的心里话，真正的达到“听说读写”能力的全面培养。希望每一位老师在自己的教学实践中继续重视听说读写能力的培养。　　大语文小课堂的教学反响很好，学生们的读写结合作品集里的文章节选如下。　　那些年，我们―起上过的课　　作者：九（1）精英版学生朱冰倩　　六月的微风，伴随着