浅小学古诗教学我之见

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1、浅小学古诗教学我之见♦尤红英福建省永安市丙门小学366000只要翻开小学语文教材，便可以发现古诗词是必不可少的重要内容，而>1.小学语文教材选编的古诗词，大多是历经千年的不朽名篇，既非常适合小学生阅读，乂具有很高的审美价值。一首古诗，寥寥数十字，短短几句，诗人就会描绘出一种意境，或借景抒情，或借物喻理。在古诗的世界里，忽而气势磅礴、雄浑激荡；忽而柔和细腻、委婉缠绵；忽而萧瑟苍凉、孤独寂寞；忽而忘情阡陌，韵味悠长。但传统的古诗教学往往过于注重文字知识的木身，诸如填鸭、注入式的串讲，信口开河式的问答等，充斥着课堂教学效果很不理想。那么教师应该

2、如何有效地进行古诗文教学呢？一、巧创故事情境，吸引孩子的注意力在日常的教学过程中，作为老师都会有这样的发现，许多上课不专心听讲的学生，听故事却听得聚精会祌、津津有味，惟恐自己少听一句。足以可见故事对学生影响之大、感染力之强。在教学古诗前，可以把诗人的心态、所处的时代背景、古诗中的科学知识、古诗意境编成一个趣味盎然的故事，用一个个精彩的故事叩响学生求知的心灵大门，以故事导入式来学古诗。二、精读课文，了解诗意，体会诗歌美读通古诗后，就要了解这首诗的意思，在语文课木中，古诗词都会有注释，将不太容易理解的字词翻译出来。这时，我多半希望学生采用小组

3、合作或个人发言的方法，一句一句让让学生慢慢去自己探究，老师在旁适当点拨即可。还可以鼓励学生借助古汉语词典，去自己翻找。这对于学生的自主学习学习能力有很大帮助。在学习诗词名篇时，体味作品中反映的美，在诗歌感染熏陶下，受到美的教育，从而培养和提高学生的审美能力和审美情趣。如杜甫的《绝句》：“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹫上青天。窗含丙岭千秋雪，门泊东吴万里船。”全诗一句一景，合起来则宛如一幅浑然一体的画卷。其中对景物色彩的描绘有鹂之“黄”,柳之“翠”，鹭之“白”，天之“青”，雪之“白”，还有暗含诗中的江之蓝、船之褐等。这些色彩绚丽的景物，远近高低相

4、映成趣，真是一派春和景明、令人赏心悦目的景象。好的诗歌和好的散文、小说、戏剧等文学作品一样，都能陶冶性情。但诗词的作用更为直接。诗词是抒情的，直接诉诸情感，又奋节奏，语短意长,易于诵记，使人百读不厌，无形中受到熏陶。三、研读诗文，体会情感1.了解背景，铺垫情感在小学阶段学习的古诗词中，有不少的古诗词，它们作者不冏，背景不同，表达的情感也不同。就拿“送别”主题来说，有李白的《赠汪伦》，写汪伦以歌声送友，李白借潭水抒友人对己感情之深；有李白的《送盂浩然之广陵》，写李白以目光送友，以长江之水喻友人之间感情绵绵不绝；冇王维的《送元二使安西》，王维

5、以洒送友，借朝雨、青柳、美洒表达对友人离去的伤感之情。这些都淋漓尽致地表达出作者对友人的依依不舍之情。再比如：翁卷的《乡村四月》、范成大的《四吋田园杂兴》、张志和的《渔歌子》等为我们描绘出风景优美的田园风光，表达出对大自然、对劳动人民的赞美。冋样是写景诗，不同的是李白的《独坐敬亭山》，不仅写出了敬亭山秀丽的风光，其中“尽”“孤独”“只冇”又体会出诗人无比孤寂的心情。从背景资料当中，我们知道李白才华横溢，青年吋雄心壮志，无奈朝廷黑暗，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生，所以朗读吋要读出压抑孤独的心境。2.结合古诗意

6、境，丰富学生想象力每首古诗都着力表现一种意境。因此，在理解了诗的大意后，还必须深入挖掘，细细品味，发挥想象力，把学生引入诗的情境，使诗中描写的景象在头脑中浮现出来，这样，就会产生身临其境的感觉，就会对诗意理解得更深刻，对感情体会得更深入，同时又可以丰富学生的想象力，发展空间思维力，进一步提高阅读能力。3.延伸拓展，比照生活《送元二使安西》这首送别诗我通过让学生讲述与朋友离别吋把酒送别时的情境，来体会朋友间依依不舍的离别之情……古诗词虽然离我们很远，但古人的心情与感受无不包含在这短小精炼、意味悠远的诗文中。只有贴近我们心灵的诗句才是千古名句

7、，我们也只有用自己的生活做比照，才能更好地理解诗文。四、声情并茂，放声演唱有些古诗词谱上曲子可以演唱，曲调优美，旋律欢快，很适合小学生学习。我在《望洞庭》一诗的教学过程中，先教学生唱这首诗，学生对这种方式觉得很新奇，热情也很高，所以效果非常明显。全班学生全部会唱这首诗，自然背诵、默写也就不成问题。让诗句变成美妙的音符从学生口中唱出来，充分调动了学生自主学习的积极性。总之，祖国文化源远流长，古诗词在我国文化史上冇着不可替代的地位。作为一名小学教师带领学生走进古代艺术殿堂，去体会古诗词的语言美，感受古诗词的画面美，领悟古诗词的意境美，理解古诗

8、词的哲理美，是我们义不容辞的责任。