浅谈职业高中德育课堂教学改革

《浅谈职业高中德育课堂教学改革》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈职业高中德育课堂教学改革：根据当前职业高中学校德育课教学现状分析，我认为，提高教师素质，以良好师生关系激励学生，是提高德育课教学效果的根本途径；加快教学改革，创新教学方法，为德育教师成长创造良好的环境，是搞好德育课教学工作的根本方法。　　关键词：职业学校；德育课；教学探讨　　【】G631【】B【】1671-1297（2013）03-0087-01　　目前，职业高中学校德育课教学效果不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍；学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。因此，如何调动学生学习德育课的积极性，增

2、强德育课教学实效，真正实现其育人教化功能，是当前摆在每一位德育课教师面前的一个课题。　　一德育课效果不理想的主要原因　　教学是一门艺术，是创造性劳动，德育教师必须按照教育教学规律和学生身心特点进行教学。德育教师不仅要有渊博的理论知识，还要有善于把自己掌握的知识有效地传授给学生的教学技巧；不仅要懂得教育学、心理学，而且要善于把教育理论运用于实践。但是，由于一些学校一些教师没有认真学习贯彻新的《大纲》精神，一直沿用传统教学模式，采取“填鸭式”、“一言堂”的教学方法，始终坚持以教师为中心，忽视学生是学习的主体地位，忽视教学活动的双向性，教学模式僵化单一等。这是德育课效果不理想的根本原

3、因。　　二提高德育课教学效果的基本条件　　1.德育课教师要有组织课堂教学、指导学生学习的能力和基本功。组织课堂教学是一个信息传递、反馈的动态系统，作为信息源的教师，要懂得如何分析处理教材，如何备课，设计课型，选择教学方法。2.要具有运用语言艺术的能力和基本功。教学语言直接影响教学效果，好的教师在运用教学语言时应力求做到科学性、思想性、艺术性的统一。德育课教学以明理为基本方法，教师的语言应简明、准确，有条有理，逻辑性强。在阐明理论观点时，要深入浅出，通俗易懂；在联系实际时，应力求真实感人，生动形象；启发学生思维时的教学语言要富于思辨性、哲理性。　　3.德育教师要注重博览群书，重视

4、知识更新，关注时政变化，并在教学过程中能够将其灵活运用，做到说理时能够博古论今，育人时能联系实际。这是德育课的性质和特点决定的。　　4.德育课教师要善于抓住时机，积极建立良好的师生关系，具体到教学过程中，应多给学生以激励和赞扬，这样，既有利于建立良好的师生关系，又有利于学生产生更加强烈的学习愿望。教学要以激励为主才能调动学生学习的积极性，这是经过教育实践经验和心理学证实的正确的教育行为准则。　　三提高德育课教学效果的根本办法　　《大纲》指出“德育课教学应贴近学生、贴近职业、贴近社会，注重实践教育、体验教育、养成教育，做到知识学习与能力培养和行为养成相统一，切实增强针对性、实效性

5、和时代感。”这一规定为深化德育课教学改进指明了方向。　　1.重视运用教学艺术。实践证明，相同的教学内容，常常会引发不同的学习态度，导致不同的学习效果，这其中最重要的原因是教师的教学艺术。德育课教师只有不断改革教学模式，创新教学方法，改变“填鸭式”、“一言堂”的教学模式，才能增强德育课教学效果。　　首先，重视课堂导入艺术。一堂好课的开头如同一出好戏的序幕。开讲得好，能先声夺人，激发起强烈的学习兴趣，吸引学生的注意力，从而引起“探究反射”。开讲一般从“情、趣、疑”入手。教师应以饱满的激情、生动的语言、恰当的方式，导入新课，达到酝酿情绪，渗透主题和带入情境的目的。疑是思维的开端和启动

6、器。趣是激发心理活动和思维活动的兴奋剂和催化剂，它能使学生情绪高涨、思维高度活跃。其次，重点抓住教学的主体环节，以灵活的教学方法点拨释疑，发挥教师的主导作用和学生的主体作用。课堂导入后，只有通过点拨释疑，才能使学生在解开疑团的基础上，切实掌握知识，提高认识能力，才能使得学生的学习进一步深入下去。这个阶段的教学方法多种多样，下面几种典型的方法值得吸收、消化、推广。　　（1）游戏教学法，就是在课堂教学中，教师通过竞赛活动激发学生去探索问题，以培养学生探讨能力的一种方法。例如，笔者在讲述“人的本质属性是人的社会性”这一观点时，给学生讲这：根据当前职业高中学校德育课教学现状分析，我认为

7、，提高教师素质，以良好师生关系激励学生，是提高德育课教学效果的根本途径；加快教学改革，创新教学方法，为德育教师成长创造良好的环境，是搞好德育课教学工作的根本方法。　　关键词：职业学校；德育课；教学探讨　　【】G631【】B【】1671-1297（2013）03-0087-01　　目前，职业高中学校德育课教学效果不十分理想。许多德育课存在内容单调乏味，课堂沉闷现象；教师缺乏激情，学生缺少主动性、积极性，厌学、逃课现象比较普遍；学生对待作业考试无所谓，考试成绩较差等。因此，如何调动学生学习德育课