生活化教学模式在数学课中的运用浅探

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1、生活化教学模式在数学课中的运用浅探［摘要］在数学课堂中运用生活化教学模式，可以有效提高课堂教学质量，增强学生的数学应用意识和数学学习兴趣。因此，教师要树立生活化教学理念，善于从生活中挖掘教学资源，引导学生不断深入探究和解决问题，使学生真正理解和掌握所学的知识。本文采集自网络，本站发布的论文均是优质论文，供学习和研究使用，文中立场与本网站无关，版权和著作权归原作者所有，如有不愿意被转载的情况，请通知我们删除匕转载的信息，如果需要分享，请保留本段说明。［关键词］生活化；教学模式；小学数学；教学理念；教

2、学资源［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］10079068(2017)18003401数学课堂中，教师应充分关注生活与数学之间的紧密联系，积极采用新课程倡导的生活化教学模式，引导学生在熟悉的生活中深入掌握和应用所学的数学知识。唯有如此，才能使学生对数学学习产生浓厚的兴趣。如今，国内关于数学生活化教学的研究越来越多，形成的文献研究成果对一线数学教师的生活化教学亦产生深远影响。下面，我就如何在数学课堂中存效运用生活化教学模式作简要论述。一、教师要树立生活化教学理念教师是课堂教学的主导

3、者，要想在课堂中真正践行生活化教学模式，教师首先要改变传统的教学观念，逐步形成生活化教学理念，有的放矢地进行教学。同时，一线数学教师在日常教学工作之余，应积极通过自主研修等途径，掌握更多的生活化教学理念，并研究近年来发表的与小学数学生活化教学相关的文献资料，从中吸取更多有益于提升数学课堂教学质量的生活化教学理念。在此基础上，教师应与同事或同行积极幵展生活化教学研讨，研宄自身在生活化教学中遇到的各种问题，群策群力解决生活化教学中存在的难题。除此之外，在校本培训及国培等培训活动中，应积极引导教师对生活

4、化教学进行案例探讨，积极传授教师一些生活化教学理念，让生活化教学理念成为教师的重要教学理念，不断提升课堂教学质量。为提升生活化教学质量，教师应彻底转变传统教学观念，树立生活化教学理念。在平时教学之余，教师应引导学生密切关注生活中的数学现象，并将这些数学现象与课堂教学有机地结合在一起，使学生感受到数学在生活中的作用和价值。二、教师要善于从生活中挖掘教学资源为提升生活化教学的有效性，教师需要积极地从生活中挖掘与数学教学相关的资源，让学生对数学产生亲切感，这也是教师在课堂中运用生活化教学模式的关键所在。

5、例如，执教“时、分、秒”时，教师在上课伊始问道：“同学们,你们早晨上学时从家到学校大约要花多长时间呢？”对于这样的问题，学生自然乐于回答。有的学生说：“大约要花6分钟时间。”有的学生说：“大约要花十分钟时间。”还有的学生说：“大约要花半个小时的时间。”……由于学生的家离学校的远近各不相同，因此给出的答案也各不相同。基于学生的回答，教师顺势说道：“看来，同学们对时间己经有了初步的认识，今天就让我们一起来深入认识时间。通过本节课的学习，你们会更加清晰地认识时、分、秒。”……上述教学，教师从生活中有效挖

6、掘与新课教学内容相关的资源，这样的做法是生活化教学的具体体现。通过挖掘生活中的数学教学资源，使学生对新知识产生了浓厚的学习兴趣。三、教师要善于引导学生挖掘生活中的数学为更好地在数学课堂中运用生活化教学模式，教师还应积极引导学生挖掘生活中的数学学习资源，不断提升生活化教学的有效性。例如，执教“有余数的除法”时，教师提问：“同学们，你们能举出一些生活中与有余数除法相关的例子?幔俊蔽侍馓岢龊螅?很快有学生经过思考回答道：“妈妈昨天买了10个苹果，我们一家三门想要平均分。妈妈、爸爸和我每人分得三个苹果后，

7、还剩下一个苹果。”也有的学生说：“昨天爸爸给我10元钱，我到超市买了三本作业本，每本3元钱，买完本子后还剩1元钱。”还有的学生说……学生纷纷说出生活中有余数除法的例子，教师听后倍感欣慰，说道：“大家说得都很好。在我们的生活中存在很多有余数除法的例子，希望大家在今后的生活中认真观察，体验数学在生活中的作用。”……引导学生挖掘生活中的数学学习资源，不仅可以让学生更好地体验数学与生活之间的密切联系，拉近生活与数学之间的距离，而且有利于提升学生的数学素养，激发学生的学习兴趣，提高生活化教学的有效性。总之，

8、实践表明，在数学课堂中运用生活化教学模式，可以有效提升课堂教学质量，增强学生的数学应用意识和数学学习兴趣。为更好地在数学课堂中运用生活化教学模式，教师要形成生活化教学理念，善于从生活中挖掘教学资源，引导学生不断深入探究和解决问题。只要能认真秉持上述做法，生活化教学模式必然会在数学课堂中发挥积极的作用，不断提升数学课堂教学质量，让学生对数学学习充满兴趣，使学生真正理解和掌握所学的知识。（特约编辑木清）