浅探多媒体在作文教学中的运用

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1、浅探多媒体在作文教学中的运用作者:修水一中新校区廖琳时间:2008/9/2215:29:33来源:会员原创人气:11()3作文能力的髙低是衡量学生自身综合素质高下的一个重要标志提高学牛写作能力是教学中的重点和难点。平时写作的全部过程似乎就是，教师出题，学牛写作，再就是讲评；要么稍变换花样。效來如何呢？通常的情况是学牛烦，怨写；教师累，怨改。分析原因，学纶烦，来源于头脑贫乏，没东西可感；腹中空空，没东西可写；再加上作文讲评或是理论讲解,或是读范文，或是两者结合；但是，整个过程仍是教与学脱节，忽视了学牛•的主体地位和主动作用。作文是反映客观生活、表达思想感情并加以语言表达的一种

2、综合能力。因而，要捉高作文能力关键是提高学生的“思想认识”和“语言文字表现力”。多媒体在作文教学中的运用为我们解决这一问题增添了新的色彩，注入了新鲜血液。一、激发学生兴趣，引导他们关注生活，积累索材语文的外延是牛活，叶圣陶先工也说过“生活犹如源泉、文章犹如溪水，源泉丰盛而不枯竭，溪水白然活泼流个不停息”。这说明牛活是语文写作的“源头活水”，让学生有兴趣地走进生活，去认识感受纶活，去体味陶冶情趣，进而激发他们的表现欲望，从而逐步养成动笔的习惯。作文课上学生最感苦恼的是“巧妇难为无米Z炊”。硬着头皮写成的文字往往言Z无物，内容空洞，没冇时代感；教师也读Z乏味。其根本原因是学生没

3、冇定进生活，远离生活，甚至可以说是没冇机会呼吸社会人生的新鲜空气和时代气息。而运用现代多媒体技术恰恰能弥补学纶课堂上的这一“牛活空口”；实际上也是引导学牛•关注牛活的契机。随着多媒体网络技术的H趋成熟，网上的信息也越來越细化，各类专门的网站，特别是关注青少年成长、人众纶活的网站越來越多，这使得网络信息更加贴近牛活，贴近学纶。学纶可以在网络中得到自己所需要的索材，也可以在网络中发现生活、感受生活，提高对生活的领悟能力和审美能力。也可以充分利用新闻联播、焦点访谈、东方时空、实话实说、第二起跑线这类节目，引导学生关注国家大事、感受社会政治文化动态、乂可以培养爱国Z情和环保意识。分

4、析生活现象，探究事物实质，进而就此进行-•些写作训练。只有在“感觉”生活的基础上学牛才能写好文章。在教完《〈宽容〉序言》时，由“思想观念改变与人类文明发展的关系”想到一则报道：一位八十高龄的老人，退休前是个伐木工人，劳动模范，伐了一辈了树，退休后认识到无休止的砍伐给生态环境带來的灾难性破坏，便开始种树，发誓只要在世上多活一天，就要让青山多一片绿色。就此把它制成视频、文字结合的课件，让学生展开思考与讨论，给他们进行作文训练。有的学牛发言说「'它反映了人类开始意识到保护口身环境的重要”。我对此观点予以肯定后又进一步启发他们变换角度，从一个八I•多岁的老人敢于正视并否定自己一辈了

5、的追求这一点去考虑，学生恍然大悟，原來，社会进步需要观念更新，我引导学生进一步认识观念更新的重要性和必要性，随着时代的发展及人们认识世界的能力的提高，一些原来的观念会显得陈旧甚至是错误的，如來人们抱着固有的错误观念不放，社会就无法进步和发展。这样既复习课木知识，更重要的是又能引导他们去关注生活，去思考生活。二、启发学生观察，培养他们想象能力，拓展思维想象是根据头脑里己有表象经过思维加工建立新表象的过程，或者根据口头语言或文字的描述形成相应事物的过程。写作是一种创造性活动，它离不开想彖，缺乏想彖力的文章,必然文思呆滞、语言贫乏，学牛没有丰富的想象力就写不出有新意的文章。有了想

6、象，笔F人物才会栩栩如生、活灵活现，景物才会生动形象、有声有色，那么如何利用多媒体手段培养学牛想象力呢？1.制作多媒体课件，展示物象，让学生进行联想。如看到蓝色，就想到人海、想到冷静、想到理性。又如，显示两组图：一组是突出口然界中的刚被小孩掐断茎根的小草的枯萎状；一组是战争和疾病中的小孩的恐惧眼神与痛苦神态，并相应配上悲伤的乐曲，再问“史铁牛以自己的人牛告诉了我们什么”；n的是让学牛去联想并思考，牛命是脆弱的以及该如何对待生命，而史怀哲尊重生命的伦理观更是告诉他们最完满的答案。这样逐渐养成联想的习惯，想象力白然丰富。2.设计场景，创设氛围，训练学生的想彖力。在一次写作训练中

7、，我截取了这么一个视频片段：“一个人站在门外，一手拎着大包小包，另一只手正在按动门铃”，并除去音频，让学生根据这个片段进行设想，学生反映积极，进行了大胆的想彖，如：①外出回来的主人；②拜访久违的朋友；③好心人正耍看望勇斗歹徒、见义勇为的英雄；④这人是机关干部，有求领导并给他送礼；⑤某干部正要退还家人收下的礼物等等。这样作文可以在最短时间内尽量调动和激发每位学牛的想象力。3.播放音像资料，让学生写观后感。在学过《我与地坛》《勾践灭吴》Z后，给学生放电影《我的大学》，让学生思考：怎样面对人生的坎坷和苦难？就“挫折与人生