浅谈小学语文古诗教学戚继

《浅谈小学语文古诗教学戚继》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈小学语文古诗教学戚继□戚继（摘要）诗歌是我国丰硕的文化遗产，小学生从诗歌中吸取精华、陶冶情操，也是培养其创新精祌的一条有效途径。作为语文教师，如何通过诗歌教学使学生进一步了解中华民族的优秀文化传统、接受爱国主义熏陶和教育,增强民族自豪感和自信心，显得尤为重要。〔关键词）小学教育语文教学古诗赏析中国的文化源远流长，其中古诗可以说是这灿烂文化的夜空中一颗最耀眼的星星，也是我们中华文明的一个象征。诗文作品博大精深，它蕴藏着先人的智慧和理想，传承着我国古代的优秀文化。所以，对于古诗的教学我们从小学生就开始了，但是在教学的过程中，我们却往往是一味的由

2、老师去讲解,很少让学生自己去感悟，因此很多学生对于古诗失去了兴趣，甚至不喜欢古诗。下面就结合自己的教学实践谈谈这一问题。1激发兴趣人们常说“兴趣是最好的老师”，只要你对某件事感兴趣了，那就会有动力去把这件事做好。所以，对于我们教师来说，就应该培养学生对古诗的兴趣。心理学家指出，兴趣是在过去的知识经验愉快积累的基础上形成的，是使人乐于积极而持久地接触，认识某一类新事物的一种意识倾向。我们可以让学生每天都接触一下古诗。在这一方面我认为我们学校就做的比较好，每天的语文课上课铃声响了以后，就会安排学生背一到两首古诗，我认为这样日积月累的话，学生不仅积累

3、了很多古诗，而且还会对它们慢慢产生兴趣。除了有良好的环境氛围以外，教师在教古诗时所采用的教学方法，对于培养学生学古诗的兴趣也起着重要的作用。例如，在导入课文的时候，可以采用创设情境的方法，我在教《登鹳雀楼》这首诗时，我先对学生说：“同学们，今天老师带领你们去一个地方游玩。”紧接着运用多媒体，播放鹳雀楼的图画，并配以音乐，在音乐声中让学生自己去领略这优美的景色，紧接着我说道：“唐代有位名叫王之涣的著名诗人，也来过这里，并且还写了一首诗，你们想知道他写了些什么了吗？那就让我们一起来看看。”说到这，就已经激起学生想读这首诗的兴趣了，为下面的教学开了一

4、个好头，于是趁机引出新课。2以读促赏自古以来就有“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”之说，可见读的重要性。古诗是一种抒情性很强的文学体裁，它所抒发的是诗人当吋的内心世界，并II古诗都是韵文，句式整齐，音韵优美，语言精练，所以读起来朗朗上U,学生也比较喜欢背诵。在古诗教学中，教师应避免过多的讲解，而应让学生反复的诵读，在读中感悟，在读中体味诗人当吋的心情。从心理学角度来看，小学生的求知欲非常强，记忆力也处于黄金段，记忆力比理解力要强得多。让学生先读，然后会背诵，这样对于诗的理解也就比较容易了，正如“读书百遍，其义自见”。然而在读的过程中应引导学生有

5、感情的朗读，引导学生感受作品的情感和语调。有的论者认为，“在领会作品的涵义和价值之前，接受者应该先欣赏它的情感和语调方面。整个接受过程都是在语调背景上并在其催化作用下进行的。接受者可以感受到它的艺术提示作用。”（鲍列夫）教师可以根据自己对古诗的理解，运用恰当的语调带领学生朗读，体味诗味。另外，在教学中教师还可以采用多种朗读形式，例如分小组朗读、配乐朗读等等，甚至可以适当的模仿古人读诗时的样子，配以适当的动作，以帮助学生对古诗的理解，陶冶它们的情操。3借助想象想象是人的大脑对己有的表象进行加工改造从而创造新形象的过程。在记忆表象的基础上，充分发挥

6、“想象”这一心理过程的作用，还原再现诗中描绘的场景，使学生进入诗境，解决因古诗吋空跨越度大而给小学生带来的学困难。3.1古诗词语凝炼，跳跃度大，写法夸张。因此，小学教学古诗首先要使词语表象化，并使其强化（建立）、活化（转换）、优化（加工）。即在意读诗文吋，引导学生借助想象，将词语在脑海里形成主体画面。如教“遥看瀑布挂前川”这诗句，教者紧扣“挂”字，引导学生展开丰富的想象，似乎同诗人一同观赏庞然的瀑布凌空直泻而下，领略其雄伟的气势。3.2古诗是诗人触景生情、借景抒情、借物喻理、富奋高度想象力的产品。探究古诗创作的本原，小学教学古诗要借助诗人的想象

7、，启迪学生思维，感悟其诗情画意。如教“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这诗句，学生经过看录像和反复吟读诗句，悟出：这是诗人被大自然景色所陶醉，一种幻觉汕然而生，从而吟出这千古佳句。教者引导学生借助诗人的丰富联想，展开想象，领略诗人雄伟的气魄，以及诗人热爱生活、热爱大自然的情怀。3.3古诗构思精巧，多处留有艺术的空白，言虽尽而意无穷。小学生学习古诗，借助想象、联想，补其空白，走进作者所描写的世界，感悟语言文字所暗示和启发的蕴意和情感。如《咏柳》，诗人采用自问自答：“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教者引导学生紧扣这设问的手法，展开丰富的想象，品

8、味这无穷之意。4美中陶醉作为高级情感之一的美感，是人对美的感觉和反映。众多的古诗以美为载体，以美为内容，以美为目标。古诗教学是语文教学中品味较高的一种