生物教学中的科学策略指导初探

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1、生物教学中的科学策略指导初探［摘要］学习策略的学习和内型在现代学习化社会里对于学生高效地获取信息、分析信息和加工信息具有重要的价值。因此，教师在课堂教学中要有意识地关注并渗透学习策略的指导，帮助学生逐步形成、内化学习策略，并发展自己的有效学习策略，以达到“教是为了不教”的目的。［关键词］生物教学；策略指导；初探［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2015)11-0081-02［作者简介］贾正华(1979—)，男，江苏吴江人，本科，江苏省苏州市第二十四中学校教师。我国现行的教育改革目标之一，就

2、是让学生学会独立思考、主动探宄、主动学习，辅导学生观察、总结学习方法，启发学生运用这些学习方法形成学习策略。初中生物教学应有意识地渗透科学、实效的学习策略指导，教会学生学习、思考。迈克卡等人提出学习策略包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。本文结合初中生认知的规律和生物学知识结构特点，结合学科学习策略的形成、发展和趋势，从教学实际生物教学中的科学策略指导初探［摘要］学习策略的学习和内型在现代学习化社会里对于学生高效地获取信息、分析信息和加工信息具有重要的价值。因此，教师在课堂教学中要有意识地关注并渗透学习策略的指导，帮助学生逐步

3、形成、内化学习策略，并发展自己的有效学习策略，以达到“教是为了不教”的目的。［关键词］生物教学；策略指导；初探［中图分类号］G633.91［文献标识码］A［文章编号］2095-3712(2015)11-0081-02［作者简介］贾正华(1979—)，男，江苏吴江人，本科，江苏省苏州市第二十四中学校教师。我国现行的教育改革目标之一，就是让学生学会独立思考、主动探宄、主动学习，辅导学生观察、总结学习方法，启发学生运用这些学习方法形成学习策略。初中生物教学应有意识地渗透科学、实效的学习策略指导，教会学生学习、思考。迈克卡等人提出学习策略

4、包括认知策略、元认知策略和资源管理策略。本文结合初中生认知的规律和生物学知识结构特点，结合学科学习策略的形成、发展和趋势，从教学实际出发，对学习策略进行了一些探索。一、科学的记忆策略指导英国哲学家培根说过:“一切知识不过是记忆，而创造不过是应用记忆。”科学的记忆策略是获得知识和技能、形成各种能力的重要基础。1.任务策略。初中学生学习动力以表层学习动机为主，以考试、学科兴趣为导向。在课堂上为学生设置阶段性学习任务可以有效提高听课的注意力，将表层动机转化为深层动机。心理学研宄表明，多种感官的协同活动有利于增强输入大脑的信息强度，从而提

5、高记忆效果。“好记性不如烂笔头”就是这个道理，课堂上不仅要求学生认真听讲，还要动口读一读，动手记一记、画一画，鼓励在书上多做标记，使各种感官得到充分运用。2.复述策略。根据德国心理学家艾宾浩斯的遗忘曲线可知，知识的遗忘从学习之后就开始，且进度并不是均匀的，是先快后慢。及时复述有利于提高记忆效果，可见知识当堂巩固的重要性，重要的生物学概念和要点，要求学生一定要当天巩固，提高学习效率。研究表明复述的遍数是能识记的为佳，即通过12遍可以记住的知识，复述6遍效果最好。同时提倡在睡前和清晨两个所受影响因素最小的时间段里回顾和复述已学的知识内

6、容。1.精加工策略。苏科版教材要求初一学生就使用显微镜观察和实验，显微镜作为生物学研宄的重要仪器，学生以前接触甚少，开始掌握并正确规范使用显微镜尤为重要，没有光学物理知识的学生是很难根据原理来理解和记忆实验操作的，生物教师可以将实验步骤进行加工，可以编制一些顺口溜来辅助学生学习，如显微镜的操作流程：一取二放三升筒，四转低倍五对光，六上玻片七下降，八升细调找物像，九退归位十入箱。食物的消化过程：淀粉消化始口腔，唾液胰肠葡萄糖；蛋白消化从胃始，胃胰肠液氨基酸；脂肪消化在小肠，胆汁乳化先帮忙，颗粒混进胰肠液，变成甘油脂肪酸。在教学中，教

7、师应鼓励学生自己编制，并将好的顺口溜在班级中推广，发挥学生学习的主动性。二、科学的归纳策略指导将零碎的生物知识整理归纳，得出一般的规律是学好生物的可取方法之一。使零碎的生物知识条理化、结构化，不仅能帮助学生记忆，也有利于学生把已学知识纳入到大脑已形成的知识结构中去，在使用时以便更准确、快速地检索和提取。所谓读书要“从厚到薄”，就是强调整理、归纳、总结的重要性。1.概念图策略。2012年新编苏版教材的一个重要变化是，在每章的基础知识巩固中增加了概念图。概念图是用来组织和表征知识的工具，它通常将某一主题的有关概念置于或方框之中，然后用

8、连线的方式将相关的概念和命题连接，连线上标明两个概念之间的意义关系。21世纪教育新模式的信息技术和脑科学，为概念图的正确性和无比广阔的应用前景提供了大量的事实说明。例如，在学习人体内物质的运输后，可指导学生画概念图，以实现对这一部分知识的整合，形成