引领学生设作文“导航”

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1、引领学生设作文“导航”　　【摘要】针对学生感到“作文难”的情况，文章试引领学生设作文“导航”，从作文的定义、审题、取材、立意、构思这几个环节来探究，推敲出文章要“写什么”“为什么写”和“怎样写”，让学生能写出脉络清晰、重点突出、主题鲜明的作文。　　【关键词】作文；引领；导航　　一、引领学生设“导航”走出作文的困境　　“作文难！难作文！”这是学生对作文发自内心的感叹。《小学语文教学新课程教法》提及：“在指导思想上老师们要认识到，好的作文不是教出来的，而是引导出来的。”为了让学生走出“作文难”的困境，走进“柳暗花明又一村”的作文境界，在作文练习课上，教师必须引领学

2、生进行探究，明白如何去写好作文。　　《小学语文教学新课程教法》中提道：“写作知识的教学力求精要有用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，在写作实践中学会写作。”结合学生的作文状况，指导学生写作文时，本人认为要从作文的定义、审题、立意、取材、构思几个环节进行揣摩，明确作文“写什么”“为什么写”和“怎样写”几个方面的内容，明白这几方面的内容有着相互依存、相互促进、相互制约的关系。教学时，教师引领学生把这几个方面的?热菡?合在一起，设成作文“导航”图：　　这直观的“导航”图能指引学生去写好作文，让他们觉得作文是有方向可循，有路可走的。培养学生每次写作文前设置相应的作

3、文“导航”的习惯，能引领学生轻车熟路地去完成作文，有助于理清作文的各个知识内容，写出脉络清晰、重点突出、主题鲜明的作文。　　二、引领学生构思作文　　（一）引领探究什么是作文　　对作文的定义众说纷纭，本人认为让学生最容易理解的说法是：“简单地说，作文就是写文章。完整地说，作文就是让我们平时看到的、听到的、想到的，以及自己亲身经历过的有意义的事情，围绕一个中心，按着一定的顺序用文字表达出来。从某种意义上说，作文就是用笔写下自己心里要说的话，心里怎么想的，笔就怎么写。”这个定义简明扼要地阐明了作文“写什么”的问题，即写在日常生活见到的、听到的、想到的、有意义的事；“

4、为什么写”，是为了表达一个中心；“怎样写”，是按一定顺序用文字表达写出来。学生理解了什么是作文，解除了原先对作文的畏难心理，就基本理解了作文前要掌握的知识内容。　　（二）引领审题　　在平时的作文中，学生没有考虑到“为什么写”，只考虑“写什么”和“怎样写”，写出的作文往往出现离题现象；或审题时忽略了题目的重点词，写出的作文出现偏题现象。可见审题是作文的重要环节。　　指领学生审作文题目，务必做到审清对象，审明范围，审准重点，可以用分析法、比较法和追问法。小学生常用的审题方法是分析法。教师要引领学生审好题目和写作要求，画出重点词，明确作文要求“写什么”，明白“为什么

5、写”，该“怎样写”。若是自由命题作文，先审清作文要求“写什么”，明确“为什么写”，再把“写什么”的内容与“为什么写”的文章中心主题紧密联系起来，拟出作文题。　　（三）引领立意　　“文以意为主”，“意”就是文章的中心主题，是文章的核心和灵魂。立意是写该篇作文的目的，也是常说的中心思想或主题中心。作文要表达什么样的感情，也就是表明“为什么写”。立意所确立的思想观点要正确，写作目的要健康，有意义，表达积极向上的情感，能给自己或别人以教育和启发，这是立意的基本要求。　　引导学生立意要根据作文的要求，审题得到“为什么写”和“写什么”，把两者联系起来推理，初步确定立意的范

6、围和方向。要善于引用信息，采用以小见大、借物喻理、独辟蹊径等方法立意，确定突出、鲜明的中心主题。　　（四）引领取材　　常言道：“作文七分选材，三分技巧。”作文最重要、最基本的要求就是中心明确，重点突出。如何才能使文章中心明确，重点突出？教师引导学生取材要围绕中心主题，仔细推敲要写的材料，并结合作文要求和题目进行比较、分析，筛选与主题思想相关的材料。从日常生活中的事例、物件、景物中等选取写作材料，经过仔细辨别揣摩，分清主要的材料和次要的材料，去粗取精，留下具有典范性，能精准地表达主题中心的材料。　　与此同时，教师要指导学生在日常生活养成观察，积累作文素材的习惯，

7、便于作文取材时有材可取。　　引导学生取材要广泛、新颖、真实，不可雷同、陈旧、虚假。按学生的年龄特征和个性特征，常用范例引导法。小学语文课本每个单元都安排有几篇取材真实、新颖、典型的课文，可以将其作为该单元作文的范文，让学生学习研究如何取材。教师引领学生学习各单元的课文，对同一主题不同的取材内容的例子进行分析归纳，拓展取材的思路，明确取材的方向，使学生懂得围绕“为什么写”的主题中心，去粗取精，选择典型的材料，留下能表现中心主题的材料。　　（五）引领构思　　人们常说，主题中心是文章的灵魂，材料是文章的血肉，而结构是文章的骨架。只有强有力的骨架，才能撑起丰满的血肉之

8、躯，灵魂才有所依托。作文也是如此，只有