资源描述：
《以激“趣”引领学生作文起步》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、以激“趣”引领学生作文起步两江镇两江小学韦时英当下，我们正如火如荼地开展“动感课堂”，这是一次崭新的课改革命，教师无论是在教学方法上还是在课堂角色上都发生了根本性的改变。本学期，我教的是小学三年级语文，深知作文起步的重要性，所以在作文教学上尝试了多种策略以激发学生作文的兴趣。我认为,在作文教学中,教师除了要提高自身素质外,更要激发学生的兴趣。“兴趣是最好的老师”，它是学生探求知识的原动力,就像一块磁石,只有当学生对作文产生兴趣时,才能接近作文,才能专心致志地学习作文,而且乐此不疲,进而走进知识的殿堂。小学
2、阶段正是学生好奇心特强的阶段,他们对什么都感兴趣,所以,教师要通过各种手段,让学生首先喜欢作文,激发学生对作文产生浓厚的兴趣,挖掘其潜能,发挥其内因的重要作用,从而达到良好的教学效果。下面我就在实际教学中的点滴感悟浅谈一二,和教学同仁共同探讨：一、创设情境活动，让学生在激情中写好作文。在课堂教学中，我特别注重开展课堂表演活动，这对于激发学生说话、作文的兴趣有很大的帮助。比如，在教学《小摄影师》和《孔子拜师》时，我都分别给学生分组进行表演。每次表演之前，我都给学生先把课文读熟，小组讨论如何表演才能表演出人物
3、的神态、动作和说话的语句，表演结束后由学生“评委”6打分，并指出每组表演过程中的优劣，不仅激发了学生读课文、学课文的兴趣，还激发了学生作文的兴趣。为此，我组织学生写了两篇作文，一篇是《我们的课堂表演》，另一篇是《我们的第二次课堂表演》，效果很好，学生有话可说，言之有物，不少学生写作字数超过1000字！此外，我还注重语文课堂中的一些操作性很强的“实验”，“实验”令学生兴趣盎然，体会很深。比如，在教学《一次成功的实验》时，我事先准备好了一个大的玻璃水槽，一个装有小石子的矿泉水瓶（平底用钉子扎破），用小绳子分别
4、系好多个小粉笔头，每次实验均在小石子滴几滴红墨水……学生在分组做“实验”前，我先讲清本次模仿的是课文当中井底漏水时如何逃生的“实验”，要求学生认真读课文，以便找到他们成功的方法，然后再做实验，看看哪个小组是成功的，而且是最快的。因为创设了“危险”的情形，每个小组在“合作交流”环节时都不敢掉以轻心，组长分配好先后顺序。在实验过程中，全班八个小组，有七个小组是“成功”的，最快的速度不到两秒！最后，“成功”组和“失败”组都分别作了总结，学生的总结体会比课文揭示的主题更为深刻和细致。课后，许多学生还纷纷围绕在我身
5、边问道“老师，以后还会有这样精彩的实验吗？”，由此可见，让学生“动”起来是多么重要！同样，我给学生写的《一次语文课上的实验》也大获成功——学生不仅把参加实验的过程写得精彩，而且动能够在结尾总结出本次实验给自己带来的收获。遇到一些“意外”情况时，用“即兴表演”方式竟也收到意想不到的效果：一次，要准备单元测试时，我才发现作文要写一篇童话故事，说白了童话作文我还没有指导过呢！情急之中，我叫来几个组长，叫他们分别扮演黑板和粉笔、玻璃窗和布帘、桌子和椅子、电灯和电风扇互相“吵架”，自己说说自己是比别人重要的，然后再
6、由讲桌作“总结”6，强调团结的重要性。在课前5分钟，几位组长依计行事，进行了有声有色地“争吵”……最后我问“大家会写这篇童话了没有？”，“会了！”全班同学喜滋滋动手写作文——这作文就叫做《教师里的争吵》。二、重视阅读，让学生在“读”中提高“写”的兴趣。英国哲学家培根曾经说过：“读书足以怡情,足以博彩,足以长才。”中国古人亦云：“腹有诗书气自华。”由此可见阅读对人的影响力之大。广泛深入的阅读是学习语文的主要途径，也是提高作文能力的主要途径之一。《新课程标准》要求学生要大量阅读，在读中静心，在静心中享受，在享
7、受中培养丰富的情感。要求学生在读书时做到把自己的心真正放到文章里面，使自己的情感流露与作者的情感表达产生强烈的共鸣。大量的阅读不仅是学生获取知识，培养能力的依据，而且是激发学生兴趣，树立志趣的源泉。如何提高学生的阅读兴趣，进而提高其习作兴趣呢？首先，家校联系，促使学生将读书形成一种习惯。三四年级学生，正是培养读书习惯的黄金时期。一方面，老师家长要引导学生在思想上认识到读书的重要性。另一方面，老师家长要为学生创造良好的读书氛围。老师可以将读书作为学生每天的固定作业，这一作业家长要监督，老师要检查。切勿将其流
8、于一种形式。老师还可以引导学生在班中建立图书角。“书非借不能读也”，学生将自己读过的好书放入图书角，资源共享，交流体会。在家中，家长如若能与孩子一起读书，哪怕自己读自己的书，家庭的读书氛围也会越来越浓，学生的读书积极性也一定会越来越高。
其次，老师可以给学生推荐一些好书。如推荐学生读《安徒生童话故事》《中华成语故事》《西游记》《水浒传》等书6，人手至少有其中一本书，资源共享。每天上语文课之前三分钟，随机点名一位同学为同学讲故事
