浅谈如何提高英语教师使用教材的智慧

《浅谈如何提高英语教师使用教材的智慧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高英语教师使用教材的智慧　　中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）01-0174-01　　在教学实践中，教材是教师用来教学和学生用来学习的材料，是教师和学生实行课程标准的重要凭据，教师的教与学生的学都不能脱离教材。教师能否有针对性地灵活使用教材，对提高教学质量关系极大。因此，教师必须因地制宜地充分深入挖掘教材的精髓，优化课堂教学。如何提高教师使用教材的智慧成为我们关注的焦点。那么，作为教材的实行者与组织者，教师在新课程中，如何提高自己使用教材的智慧呢？我以为教??可通过以下几方面来努力：　　1.英语

2、教师要深入理解课程标准　　课程标准是国家对教师进行教学领导的国家标准。英语教师要认真研究和领悟英语新课程标准，明确新课标对该任教学段的学生英语程度的要求，把握好应当控制哪些知识，控制到哪个程度，确定教学方向与目的，做到胸有成竹、有的放矢，对教材进行合理取舍。同时，在充分理解课程标准的前提下，教师能够科学地使用教材，避免在教学上走弯路。因此，英语教师要深入理解课程标准。　　2.英语教师要创造性地使用教材　　有一位教育专家曾经说过：一个优秀的"教学工作者"首先是一个出色的"课程工作者"。所谓"课程工作者"，就是说，他不是一个简单的"教教材"的人，他首先是

3、一个"调整教材"、"补充教材"或"重新开发教材"的人。教师在精通教材的基础上，根据自己的体会和教学风格，结合学生的知识水平、年龄特征和实际学习需要，对教材内容进行精心处理，合理分配课时，妥善安排教学顺序和每一课时教学内容，以求达到良好的教学效果，从而做到创造性地使用教材。　　2.1从孩子生活实际出发，创设问题情境。"从孩子生活实际出发，创设问题情境"是教师融合数学教学基本思路创造性使用教材的基本手段。"问题情境――建立模型――解释、应用与拓展"是小学数学教学的重要范式。创设问题情境，不仅要考虑激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性，更要着眼于提出的数

4、学问题，要与孩子的生活实际和后续知识点相联系，这样才能真正发挥问题情境为数学建模服务的作用。因此，情境的创设既要促进学生的主动探究，又要利于学生的自主建构。　　我在教学北师版第九册《找最小公倍数》一课时，设计了这样一个问题情境：解决故事中的实际问题，引出数学概念。在美丽的湖边，住着一老一少两位渔夫。有一年，他们都从6月1日开始打鱼，并且每人都给自己订了一个规矩：老渔夫说："我连续打3天鱼休息一天。"年轻的渔夫说："我连续打5天鱼休息一天"。有一位城里的朋友，想趁他们共同休息的日子去看望两位渔夫。那么在这一月里，他可以选哪些日子呢？你能帮他把这些日子选

5、出来吗？通过解决故事中的问题，一方面，激发了学生的学习兴趣，另一方面，调动了学生的学习积极性，同时在解决问题的过程中，初步了解了公倍数和最小公倍数的含义，也体会到了找公倍数最小公倍数的基本思路。接着，让孩子观察两位渔夫的休息日和他们共同的休息，进而揭示出4和6的公倍数和最小公倍数。　　2.2合理利用信息技术，增强教材的实效性。外语教学的目的就是要培养学生创造性地、有目的地学会运用外语进行交际的能力。而要达到这一目的，应该使学生对所学语言有一个足够的输入，大量地接触目标语言，广泛地阅读语言材料，充分地听到真实的交际语言。通过听觉或视觉感知语言材料，通过

6、听和读理解和接受语言信息。耳儒目染，学生就会不知不觉地将所看到的和听到的大量的语言信息贮入大脑。在新的交际情境中，贮入的语言材料再经他们大脑的处理加工，重新组织，就可输出，用来表达他们的思想感情。　　现代信息技术以其形式多样、生动活泼、信息量大、重现力强、自主控制、操作简便等优势与课程整合，为学生提供逼真的视听环境，通过视觉和听觉的组合优势提高教学效果，而利用多媒体信息技术进行英语教学则更上一层楼。学生们进入到自然真切的情景中进行身临其境的英语学习，而且学习效果可以获得即时反馈。随着计算机网络技术在教育教学中的广泛应用，导致了课堂教学模式的深刻变革。

7、教师只有通过教学实践才能真正的达到创造性使用教材的意义。　　3.英语教师要了解所任教学生的学习情况　　尽管新课程教材编写得非常严密，但并不是对每个地区、每个学生的具体情况都适应的。不同班级的学生对教材的接受能力肯定不所不同，因而，教师在使用教材时不能盲目崇拜教材，要从学生的学习实际动身，认真研讨所任教学生现有的英语程度，心理特点和学习规律等，根据学生的兴趣、爱好、欲望等学习需求和心理需求，在使用教材时，选取或增加能调动学生的兴趣、接洽学生实际、让学生接受的教材内容，并尽可能通过提供趣味性较强的内容和活动，激发学生的学习兴趣和学习动机，尽可能地满足学生

8、对学习的要求。　　例如，教学课文Howtomakefriedrice？可以事先布置学生回家学做家务，如炒饭、