浅谈如何使用教材

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1、浅谈《品德与社会》教材的利用和处理云南楚雄武定县近城小学张增余邮编：651600电话：13987881458摘要：小学《品德与社会>>有人教版、教科版、山东版、苏教版、浙教版等10种之多，浙教版的《品德与社会》教材使用以来，它多贴近云南学生的现实生活，受到教师和学生的欢迎。学生在新课程下不断成长，快乐学习。教师感受到新课程带来了勃勃生机，不断更新教育理念。在学习新课程、普及新课程的同时，如何妥善利用、处理教材是关键。教师可以根据教学实际，合理地调整和开发教材，使之真正地为新课程服务，为学生服务。小学《品德与社会>>有人教版、教科版、山东版、苏教版、浙教版等10种之多，2005年9月份开

2、始，楚雄州在小学启用浙教版的《品德与社会》教材。从目前教学实施的情况看，这本教材受到了孩子们的喜爱。这是因为它更关注每一个儿童的成长，发展了儿童丰富的内心世界和主体人格，体现以人为本的现代教育价值取向，培养他们对生活的积极态度和参与社会的能力。其次，它不同于以前的思想品德学科，而是整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容，具有更强的综合性、思想性、开放性、社会性，给予了孩子更为开阔的学习空间，更为充实的知识容量，也给老师带来艰巨的任务和挑战，如何增、删、调、补教材内容，使教学更贴近学生实际。首先面临的就是对教材内容的利用和处理，新课程下的新教材面向全社会，是一种教育理念的更新，一种教学

3、方法的创新，所以教材所呈现的内容不一定就是我们教学活动的素材。为适应新教材的变化，教师也必须通过自身对教学目标的解读，对教材的深入了解，结合本地区和学生的实际，进行合理地、有效地利用新教材，改编新教材，甚至是开发新教材。我与《品德与社会》亲密接触了7年，对于教材的利用和处理也有自己的几点看法：一、   前后“延续”，整合教学。新课标性质指出：“品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。”品德与社会课的教材是按照一定的知识结构编写的，形成系统体系。如第八册是按社区、家乡、祖国和世界这几个区域概念来安排内容的。在第二单

4、元“我看家乡新变化”这一单元中，又依次安排了《城乡变化》、《我来做个小导游》、《交通连四方》和《腾飞的翅膀》四课书，用“热爱家乡”这一情感主线贯穿该单元。如按编者编排的顺序展开教学的话，那就是让学生在认识家乡的地理位置的基础上，介绍家乡的风景名胜，学会做一个小导游；然后再去了解家乡的特产，最后上升到对家乡人的赞美，激发学生的自豪感。如果我们深入分析这一单元的内容，其实可以以《我来做个小导游》这一课为中心，为引线，囊括其他几课的内容。做一个小导游，首先要很清楚自己家乡的地理位置、环境等气候特点，而且每带“游客”到一处风景名胜游览参观时，也可以介绍该景区的风味小吃和历史传说。因而在这一单元

5、的教学中，我们可以重新调整教学顺序，抓住主线“小导游”，让学生根据做一个导游的需要去收集有关资料。在这一单元的教学中，通过“我来做个小导游”这一活动的展开，使学生自发地去认识家乡的地理位置、地形气候、人文景观和家乡特产等等。二、取其精华，采用“扬弃”。品德与社会课的教材重视与儿童生活世界的联系，让课程变得对儿童有意义。这将有利于他们构建真正属于自己的知识和能力，形成内化的道德品质。这也使儿童通过在真实的生活世界中感受、体验和领悟，得到了各方面的发展。使用新教材，在教学活动中产生了这些质的变化，收到的成效是有目共睹的。但是在教材中也出现了一些“高要求”、“重负担”的现象。比如第一册书中的

6、第二单元“我的家庭”中，就出现了较多学生难以掌握和操作的练习。如在第二课《我家的故事》的“聪明谷”里，要求学生写写家人的姓名、年龄和职业，还有其职业的特点和因职业形成的生活习惯。前面三个内容对学生来说比较容易写，容易交流。但是职业特点和因职业形成的生活习惯这两项内容可把学生愣住了。这样的命题纵使教师也难以表述。所以我将后两个内容省去，再根据本单元的主题，重新设计成为两个讨论的话题：1、大家一起来夸夸。（夸夸谁的工作最好。）在讨论的过程中，不仅让学生了解每一种职业对社会的作用，更让学生明白“工作不分高低，劳动不分贵贱”。2、你的爸爸（或妈妈、奶奶……）工作的时候是什么样子的？通过这一话题

7、的讨论，不仅可以让学生了解每种职业所需要的技能和敬业精神，还可以让学生感受家人工作的辛苦，激发他们爱家人、爱家庭的情感。因而，我将这题改为一项体验活动：“今天我当家！”在双休日期间，进行家庭角色的转换，由学生当家长来安排一天的生活，从而体会到父母的辛劳和伟大。新课程实施的关键是教师，作为教师应大胆地、合理地删减原教材中不合理地安排，以更好地落实教学目标。三、结合实际，开发教材。新课标指出“课程的设计思路是：以学生的生活为基础。家庭、学校、社区、