浅论小学生习作修改与自我评价机制

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1、浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才

2、是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、

3、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导

4、下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，

5、必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、

6、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善浅论小学生习作修改与自我评价机制　　内容摘要：　　学生是学习的主体，学生才是习作真正的主人，老师只是一种助力。我们必须将小作者-学生带入习作的修改、分析与评价之中。只有这样，才能让学生练就扎实的语文基本功，才能在老师的指导下小作者的表达逐步完善。对于学生习作的评价，不管是老师评价，还是学生自评，必须有科学的方法和评价标准。四步三法作文训练就是兼顾了语文基本功训练重点、学生的实际表达能力和以及老师的精讲精评。使学生的习作表达能力与阅读理解能力

7、相互渗透、相互促进，最终得到全面提高。　　关键词：主人表达完善评价　　一、小学生四步三法习作训练的缘起　　目前作为语文教师，最头疼的就是改作文。不管学生写得怎样，老师总会对学生的习作进行恰当的评价，老师每一句评语都是经过老师反复斟酌的。但是有相当一部分多学生只是看看而已，下一次作文时将这一切忘得一干二净，优点还是优点，不足还是不足。面对这种用心良苦换来的徒劳，能不痛苦吗　　这种现象长期以来一直得不到改变，导致的结果就是作文评语格式化。批阅详细一点儿的加上眉批、帮学生改改病句或者帮学生添上一两句好词佳句。但实际上，这