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时间:2018-10-22
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1、浅析初中英语中阅读教学策略一一◎赵美玲/河北省涉县丙达中学一一(摘要)我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律,学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力”。一定的语言交际能力,不单纯是对语言知识的积累和使用,它还括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主,考试也增加了相应的阅读题。初中英语阅读能力的培养,是广大英语教师探讨和研宄得较多的教学组成部分。(关键词)初中英语阅读教学教学策略英语阅读作为语言技能的重要组成部
2、分,作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一,而在平时的教学过程中,我们会发现,阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高,动力不足,方法不当。认真探究其中原因,也并非与老师完全无关,部分教师在阅读教学实践中,更侧重于语篇的分析理解,语法知识点的讲解,而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力,理解能力,概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学牛.普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。如何引导学生科学有效地进行阅读,激发其兴趣是值得我们探讨的问题。一、培养学生养成正确的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨
3、和目的,好像学习是为了应付考试,甚至把课文阅读看成是浪费时间,总觉得看了这篇也不一定考,得不偿失,不愿花时间。有的学生在阅读的时候,喜欢用手和笔指着读,有的则咬文嚼字,边读边对一词一句进行分析,等别人早已读完,他还不知道文章所云。要彻底改变这些不良习惯并非易事,有的学生要下一番苦功才能改掉。为此要求学生每天读一篇短文。可以少读,但要天天读。要培养一个好的阅读习惯,这样久而久之,便可积少成多。二、提高学生阅读能力的教学方法1、阅读材料的选择,要根据学生的年龄特点,现冇水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料,倾向于生活实际功能,问路、指路,接听电话,天气
4、表达、寻物、招领等,而在初三、初四的阅读材料中,人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章,以使学生感到学有所用,从而强化课内学习。2、做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可以介绍阅读材料的背景来历,特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗>」惯,或者通过直观的形式引导学生猜测生词,激发学生的好奇心,这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣小高。3、阅读过程中老师可以提出问题,口头的或者书面的,让学生带着问题去阅读,有0的和针对性。老师对阅读方法的指导也是必不可少的,教会学生粗读文章,以了解大意,并能够快速查
5、找某一特定信息。教会学生分段细读,抓住主要事实,关键语言点,明了文章结构,深度理解。4、学生平吋阅读英语文章,报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分,务必要做到从整体上理解和把握文章,不要逐词阅读。做到词不离句,句不离段,段不离篇。否则,读了半天也没能明了作者的意图,阅读效果不会好。5、我们要教会学生使用工具书,提侣学生遇到疑问查找工具书,逐步培养艽独立阅读的良好惯。老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障。6、阅读能力的培养不是一朝一夕之功,靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的,让学生做好阅读笔记,写下有价值的生词
6、,好句子,或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受。三、培养学生良好的习惯,教会学生灵活的阅读方法1、在阅读中,要有良好的惯。阅读吋要求学生带着问题阅读,这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料,可以采用不Ml的阅读方法。对于重点的文章,精彩的段落,典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样,阅读才能做到有的放矢,在一定的吋间内收到最大的功效。2、学会猜测生词,进行计吋阅读。在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下,不必见到生词就查字典,以保持阅读的连贯性,不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么,该怎么办呢?一方面可以通过构词法
7、来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容,语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词,就该查阅一下词典。大纲规定:初中生的阅读速度为每分钟400到500个词,理解正确率达到百分之七十。因此,常做计吋训练,以提高自己的阅读速度和理解能力。3、力求上好每一节阅读课,使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课,让学生在阅读中尝到乐趣,增强阅读的信心,逐步提高阅读能力。学生通过阅读不同的题材,能够接受很多的信息,了解不同国家和地区的风土人情及历史地理,知名人物等多方面的知识,这对于扩展视野,促进其他学科的学习都是很有益处的。因此,必须
8、把阅读当成英语教学的一个重要步骤,不求学生每次阅读时间和文章篇幅的
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