浅析初中英语中阅读教学策略

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1、浅析初中英语中阅读教学策略一一◎赵美玲/河北省涉县丙达中学一一（摘要）我国九年义务教育英语教学大纲规定“按照语言学习规律，学生必须吸收相当数量的语言材料和经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力”。一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。新课程要求对学生的培养目标已从以前的额“双基”为主转到提高学生的阅读理解能力为主，考试也增加了相应的阅读题。初中英语阅读能力的培养，是广大英语教师探讨和研宄得较多的教学组成部分。（关键词）初中英语阅读教学教学策略英语阅读作为语言技能的重要组成部

2、分，作为语言输入的主要环节之一,在英语教学中占有重要地位。培养学生的阅读能力是主要教学目标之一，而在平时的教学过程中，我们会发现，阅读是很让学生头疼的问题。很多学生的阅读兴趣不高，动力不足，方法不当。认真探究其中原因，也并非与老师完全无关，部分教师在阅读教学实践中，更侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而对于阅读方法的培养，训练学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力没有引起足够的重视。学牛.普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的问题。一、培养学生养成正确的阅读习惯许多中学生不明确学英语的宗旨

3、和目的，好像学习是为了应付考试，甚至把课文阅读看成是浪费时间，总觉得看了这篇也不一定考，得不偿失，不愿花时间。有的学生在阅读的时候，喜欢用手和笔指着读，有的则咬文嚼字，边读边对一词一句进行分析，等别人早已读完，他还不知道文章所云。要彻底改变这些不良习惯并非易事，有的学生要下一番苦功才能改掉。为此要求学生每天读一篇短文。可以少读，但要天天读。要培养一个好的阅读习惯，这样久而久之，便可积少成多。二、提高学生阅读能力的教学方法1、阅读材料的选择，要根据学生的年龄特点，现冇水平和接受能力来进行。如初一、初二的阅读材料，倾向于生活实际功能,问路、指路，接听电话，天气

4、表达、寻物、招领等，而在初三、初四的阅读材料中，人文情感、社会责任、道德伦理深深隐含在其中。另外多选择一些与所学课文训练要点相契和的文章，以使学生感到学有所用,从而强化课内学习。2、做好阅读前的必要铺垫和激发兴趣工作。老师可以介绍阅读材料的背景来历，特别是与我国不同的英美西方国家的历史地理和风俗＞」惯，或者通过直观的形式引导学生猜测生词，激发学生的好奇心，这一环节的缺少会造成学生阅读兴趣小高。3、阅读过程中老师可以提出问题，口头的或者书面的，让学生带着问题去阅读,有0的和针对性。老师对阅读方法的指导也是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查

5、找某一特定信息。教会学生分段细读,抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，深度理解。4、学生平吋阅读英语文章，报刊杂志以及各级各类考题中的阅读理解部分，务必要做到从整体上理解和把握文章，不要逐词阅读。做到词不离句，句不离段，段不离篇。否则，读了半天也没能明了作者的意图，阅读效果不会好。5、我们要教会学生使用工具书，提侣学生遇到疑问查找工具书，逐步培养艽独立阅读的良好惯。老师注重并教会学生正确使用工具书是指导学生独立阅读的保障。6、阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很必要的,让学生做好阅读笔记，写下有价值的生词

6、，好句子，或者是自己对文章大意的归纳以及自己的阅读感受。三、培养学生良好的习惯，教会学生灵活的阅读方法1、在阅读中，要有良好的惯。阅读吋要求学生带着问题阅读，这是提高阅读能力的关键。对于不同内容的阅读材料，可以采用不Ml的阅读方法。对于重点的文章，精彩的段落，典型句式要精读。对于那些太难的可以略读或跳读。这样，阅读才能做到有的放矢，在一定的吋间内收到最大的功效。2、学会猜测生词，进行计吋阅读。在阅读过程中常常会碰到一些生词。在一般情况下，不必见到生词就查字典，以保持阅读的连贯性，不至于影响阅读的速度和对文章的整体理解。那么，该怎么办呢？一方面可以通过构词法

7、来分析判断词性或词义。另一方面可以根据上下文的内容，语气来判断其含义。如果遇到个别难以猜测而又影响对文章理解的单词，就该查阅一下词典。大纲规定：初中生的阅读速度为每分钟400到500个词，理解正确率达到百分之七十。因此，常做计吋训练，以提高自己的阅读速度和理解能力。3、力求上好每一节阅读课，使每一节阅读课成为学生提高阅读能力的示范课，让学生在阅读中尝到乐趣，增强阅读的信心，逐步提高阅读能力。学生通过阅读不同的题材，能够接受很多的信息，了解不同国家和地区的风土人情及历史地理，知名人物等多方面的知识，这对于扩展视野，促进其他学科的学习都是很有益处的。因此，必须

8、把阅读当成英语教学的一个重要步骤，不求学生每次阅读时间和文章篇幅的