浅谈小学英语课堂教学中的板书艺术

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1、浅谈小学英语课堂教学中的板书艺术骆逸韵浙江省诸暨市浣江小学教育集团311800在英语教学活动中，板书是课堂教学的重要组成部分，是完成教学仟务的有效手段。笔者通过听课及学习了解，分析了课堂教学中板书存在的一些现状与问题。1.随意性。板书的随意性是当前小学英语课堂教学中普遍存在的问题。首先是备课时忽略了板书设计环节。很多教师设计了教学过程，安排了教学活动，也设计了作业环节，然而板书这一重要组成部分却总是被忽略，致使课堂教学中总会有这样的现象：课堂无板书；板书无重点，无教学意义；板书无条理，想写什么就写什么，

2、写到哪里就哪里，想擦就擦，想留就留……教师板书的随意性致使板书失去了原有的教学辅助作用。2.单一性。板书的单一性表现在很多教师认为板书只是“黑板白字”，因此他们很少考虑板书的内容、结构以及色彩搭配等，导致板书千篇一律、单调乏味。然而，正是这一块“黑板”，让板书更多了一份可以发挥想象与创作的空间。其实，教师板书时可以画些简笔画，粘贴自制的图片、单词、句子等，使板书变得图文并茂；板书的样式也可以丰富多彩，如提纲式、图解式、表格式等。美观多样的板书才能够吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学的

3、效率。笔者以几个课堂教学中的板书设计为例，总结了巧用板书的作用。1.巧用板书，可以整体明了地呈现课堂教学内容。多媒体课件(PPT)虽然可以形象、生动、直观地展现教学内容，似呈现的时候毕竞是一页一页的,缺少一定的连贯性。在课堂总结环节，也由于多媒体课件(PPT)的不连贯性，使得不少教师为其不能整体展现教学内容而犯愁。然而，板书却很好地解决了这一难题。2.巧用板书，可以为教学提供学习支架，重难点突出。板书的巧用，不仅在于板书呈现教学内容的完整性，最重要的是它可以脉络清晰，重难点明确。优秀的板书能体现一节课的

4、教学思路，是一节课内容的高度浓缩。如在教学PEP小学英语四年级上册Unit6《MeetMyFamily》吋，王老师的板书设计如下：由王老师的板书可以看出，它为教学提供了清晰的学支架。板书由左右两个版块组成：左版块是一棵Familytree，它有层次地展示了祖孙三代的关系，使学生对这些称呼的概念冇了整体性的感知。左版块的呈现，即单词呈现阶段，是通过学生介绍家庭成员来一一实现的。右版块呈现了本课吋的句型框架，既是学生书写的范本，也是学生操练句型与语言输出的支架。板书在提供学习支架的同时，亦可为课堂教学的总结

5、环节服务。如在PEP小学英语教材六年级上册第二单元中，在教学方位与部分地点的单词吋，杨老师设计的板书如下：上述板书即清晰地展现了学习支架一一左边版块是方位介词，右边版块是地点名词，这些都是这堂课学生需要掌握的重点词汇；又为整堂课的冋顾和总结埋下了伏笔一一用左侧的方位介词分别形容右侧各处地点名称的位置。可见，杨老师的板书既设计得简单明了，又运用得恰到好处。板书不仅可以清晰地展示教学思路和学支架，作为总结之用，更能够紧紧围绕教学重点，抓住教学难点，使教学内容化繁为简、由难变易，便于学生理解、吸收和记忆。1.

6、巧用板书，可以培养学生良好的书写惯。很多教师在板书吋通常画四线格来辅助自己的英语书写，这固然好，但比较适用于低、中年级的英语书写教学；到了高年级，教师不妨可以用空格来代替四线格，让学生也渐渐培养起“纸无（四线格）心有（四线格）”的习惯，便于他们注意字母的大小写、字母的相对位置以及标点符号等。教师在板书的同时还可以要求学生跟自己一起书空，这样的过程既是学生巩固语言的过程，又是他们形成良好的书写惯的过程。笔者发现了一些板书设计与应用需要注意的地方。1.板书设计冇其目的性与针对性。任何板书设计都是为一定的教学

7、0的服务的，因此，板书之前要认真钻研教材，在吃透教材的基础上，按照教学B的，针对不同的课型特点和学生特点进行设计，切不可盲0地照搬照抄。1.板书设计有其概括性与条理性。板书要少II精，科学简洁。每节课的板书不能太多，必须准确，重难点突出。2.板书设计有其趣味性与特色性。教师不仅要写好每一个单词，更要注重整课板书的艺术处理，使词句出现的形式多样化，如简笔画、列表、粘贴教具等。总之，在教学中，板书不是可有可无的，它是整个教学过程中教师向学生传授知识的重要环节。好的板书要求教师在上课之前从形式到内容都要进行精

8、心设计,课堂上又能够细心书写，注意板书层次、布局和条理。