浅谈英语课堂教学的板书艺术

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1、浅谈英语课堂教学的板书艺术　　中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1002-7661（2016）17-248-01　　板书，是课堂教学的重要组成部分，是完成教学任务、提高教学效果的必要手段。好的板书，应当是高度概括教材内容的缩影，它可以增强直观性、条理性，有利于教师系统地、清楚地传授知识，也有利于学生发展智力，加深对所学知识的理解和记忆。好的板书，又应当是一种艺术品，它可以产生美感，陶冶情操，潜移默化地影响学生养成良好的学习习惯。多年来的教学实践证明，凡是板书设计和运用比较好的课堂，教学效果也会相应地提高

2、。下面就笔者谈谈如何设计好板书的几点见解。　　一、突出重点加深印象　　教师对于每堂课教材内容的重点，在讲课时要明显突出，同时也要相应地体现在板书上，这才有利于学生掌握重点知识。我在教七年级英语下册Unit5Topic2SectionC时，考虑到这堂课的重点是要讲授语法项目是现在进行时，就把课文用了“动词ing”的地方，边分析句子边把它们写在黑板上：（1）show→showing，play→playing，read→reading，talk→talking，do→doing，clean→cleaning.（2）ha

3、ve→having，dance→dancing.（3）run→running，sit→sitting，swim→4swimming.并注明每组动词+ing的不同结构。这样，不但使学生能更好地分析课文句子的结构，透彻地理解其含意，而且又遵循了由实践到理论的原则，为动词+ing这一语法项目的讲授打下了有力的基础，有利于学生更好地接受新的知识。　　二、富于启发循行渐进　　课文中结构复杂的句子，学生难于分析，教师光用语言也很难讲述清楚，这时如能辅之以适当的板书，给予必要的启发，这就有助于学生对知识的理解。例如，九年级英语

4、上册Unit4Topic3TheImportanceofComputers，　　与此同时，对句子中的其他语法现象作了一些必要的说明。通过这种画龙点睛的板书启发，一个长长的短文，就这样化繁为简、化难为易，使学生容易接受。还有简笔画，也是值得提倡试用的一种生动的板书形式，例如have/hasbeento，have/hasgoneto的区别：　　三、书写规范从严要求　　在课堂教学过程中，有些老师对板书注意不够，表现在字迹不清，笔划草率，拥挤碰撞，松弛散乱，使人看起来碍眼费神，深感不舒。音标、字母写得不够规范，如把音标[

5、ai]写成[??i]，[?唬?]写成[a：]，把印刷体“E”混杂写成圆体“ε”，把?挥?o，?挥?u，n与u，h与k等字母写得分辨不清。还有的由于粗心把单词写错，也有的书写汉字时出现错别字。这些现象，往往导致学生抄写错误、或书写马虎。因此，教师对待板书必须严肃认真、从严要求，使自己的书写规范、正确、美观，以身作则地给学生以良好的影响。　　四、熟记板书认真书写　　想要取得板书的如意效果，教师还得熟记板书提纲，书写时，要更仔细认真，善始善终。如果教师对板书提纲半生不熟，课堂上“4临阵翻兵书”，试问能达到预定的效果吗？

6、只有把板书提纲记得滚瓜烂熟，板书起来才能“意在笔先”，运用自如。　　“书，如也，如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已。”一个忠诚于人民教育事业的教师，其板书应严肃端正、完美实用，对学生能起模范教育作用。为此，教师板书时，当切记下列“十要十忌”：　　一要全盘运筹，忌随心所欲；二要以写助教，忌喧宾夺主；　　三要字体统一，忌五花八门；四要大小均匀，忌豹头鼠尾；　　五要笔画清楚，忌烟雾朦胧；六要书写端正，忌龙飞凤舞；　　七要横排平稳，忌昂首翘脚；八要竖行垂直，忌蛇扭蚯曲；　　九要慎用彩笔，忌五色缤纷；十要认真细致，忌

7、粗心大意。　　“十要十忌”总的精神是要求教师对板书认真负责。按照这一要求，教师板书时的教态和如何让学生看清楚板书等等，都要考虑周全。　　教师板书时，态度必须严肃又谦和。板书过程中，教师必须时时检查自己所写的内容，看是否有误。一经发现错漏，不可文过饰非，而应当当堂订正。偶尔笔误，情属难免。但知错不改，贻误后学，则恐难为人师表。汉代教育家董仲舒说“善为师者，既美其道，有慎其行。”教师应通过板书对学生既做到言教，又做到身教。　　五、合理布局结构严谨4　　板书有一定的模式，要求条理分明，切忌随心所欲。通常的方法是把黑板分

8、成两大部分：主题部分-----用来书写讲授教材内容的重点知识，较为系统；辅助部分-----用来书写补充提示和联系旧课的知识，较为灵活。不管哪一部分，都要求板书精炼，过多和过少都是不妥的。一般地说，一堂课一黑板，板满课完，使人通过板书能看到这堂课的讲授内容和教学结构，眉目清楚，脉络分明，给人以美的享受。　　板书是一种教学艺术，在英语教学中的重要性是不言而喻的。因此，我们一定