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时间:2020-03-16
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1、《课堂教学的板书艺术》结题报告 第一章板书设计的意义一绪论 1、板书设计所谓板书设计:是指教师在教学过程中的板面书写、勾画、布局的设想与计划。它是依据教学大纲和教材要求,力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线条、图形、图表等表现手法,真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容,最大限度地概括教学内容,增强课堂教学的吸引力,激发学生兴趣,提高课堂效率。起到深刻而全面挖掘教材、科学设计教学思路、启发感染学生、增强课堂实效的作用。2、板书设计的构件板书设计的构件,主要包括教学信息载体和教学媒体两个方面。所谓教学信息载体,是指能够准确传递教材的知识内容、教师的教学意识或运载、转化知识
2、的一种物体或物质。 如:文字、符号、线条、图表、图形等,都是教师在课堂教学中传达信息的载体。而教育媒体,主要是指教育教学过程中能够起到媒介作用的一种实体。知识的传递主要通过四种媒体:真实性媒体,主要包括实物和现场;模拟性媒体,主要包括教学所用的标本、模具、图像、挂图、幻灯、电视、电影等;符号性媒体,主要包括语言、文字、线条、图表、图形等;非语言性媒体,主要包括表情、目光、手势、体态、触摸等。教学是多种媒体综合运用的过程. 板书设计的构件可以分为以下几种.文字:文字包括汉字(或其它语言文字形式)、数字、字母等,是板书设计中使用频率最高的物件。板书设计中的文字力求达到简洁、明了
3、、恰当。因此,教师在设计教学板书时,要用高度浓缩的、精炼的语言。符号:符号包括代号、记号等。具体有实线、虚线、箭头、括号、折线、圆圈、方框、三角形等。如《桂林山水》一文的板书。 板书符号作运用时要注意这样几个问题。对板书中运用的每个符号,师生双方都要理解;每次(个)板书所使用的符合不宜过多,更不可粗制滥造和碓砌组合,里面生拼硬凑、画蛇添足而影响教学效果。线条:各种形式的线条是教学板书中常用到的。许多板书中的文字、图示等构件就是依靠线条组合起来的,形成具有整体性的信息载体。同时,线条又有实、虚、曲、直、长、短之分,表达的内涵和效果也不相同。教学时应根据具体内容和实际情况恰当选
4、择与运用。如《浅水洼里的小鱼》一文的教学板书,教师根据教材内容、依据叙事线索,用线条分析法来设计。这样,既使文章层次分明、线索清楚,有能使教学的脉络清晰而具有吸引力。 图表:图表是指课堂教学中运用的框形、图示等来传递教学信息的一种物体。如《比和除法、分数之间的关系》的教学板书。比前项:比号后项比值表示两个数的关系除法被除数÷除号除数商表示是一种运算分数分子-分数线分母分数值表示一种数的表现形式 比和除法、分数三者间的关系图形:板书中的图形包括简笔画、板贴、板画等。如《小猴子下山》一文的教学板书。 各种教学信息载体和教育媒体,无论是构连、强调,或是诠释,都应该为完成教学任务、
5、提高教学效益服务。 二、板书设计的意义 板书,使课堂教学重要的组成部分,使教师完成教学任务的必要手段之一。教师在传授知识时,但凭生动的语言、形象的手势和丰富的表情是难以完成教学任务的。在教学中,更需要直观、形象的板书来表现教材的内容和形式、教者的意图和思路、学者的途径和方法。因此,好的板书不仅有利于教师的教,更有利于学生的学,更有助于学生良好学习品质的形成。⒈板书设计是教学直观形象的具体体现。板书是教学过程中的直观因素,它对于发展学生智力、启迪学生思维都起着很大的作用。教学实践证明,在单位时间内,学生的各种感官获得知识的效果是不等的。其中视觉效果最好,其次分别是听、嗅、触觉等。
6、由此可见,我们在教学过程中,应该采用有声的口授语言(听觉)和无声的板书语言(视觉)相结合的方法,通过直观性的教学来提高学生获得知识的机制,以达到优化教学过程、提高教学实效的目的。直观、形象的板书,如果能配以简单的图形,不但可以化抽象为具体、增强板书的美感,而且可以减小学生接受知识的坡度和思维的难度,甚至是学生的思维过程在复习等学习活动中得到再现,达到帮助记忆再现和巩固旧知识的效果;直观、形象的板书,可以使学生通过对具体事物的回忆展开联想,从而引起对所需概念、方法的回忆和知识体系的形成。 ⒉板书设计是教学意图的全面体现。板书设计,是教师深入钻研教材、在线教学内容、体现教
7、学意图的艺术再创造。许多教师把板书设计称之为微型教案是非常恰当的。一幅好的板书设计,即使教材内容的科学体现又是一种落实教学目标、任务的最佳方案。更是教师教学艺术的再现和升华。也就是说,一幅优秀的板书,渗透着教师对教学内容、形式的条分细缕,是教师对教学重点、难点的研摩提炼,对教学过程的计划与实施。它蕴含着教师对教材内容的精心挖掘,对课堂教学的巧妙布局,对教学方法的灵活运用等教学功力。一幅优秀的板书,既是教学活动科学性、系统性、艺术性的统一,又是对教师教学素质与艺术的体现和锤炼。⒊板书设计是提高
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